拂花拨雾踏青苔 数学课堂春风来

王新芳

【摘要】随着数学教学改革的深入，数学教学倡导的理念亦有较大的变化，更加要求教师注重过程、讲究方法，联系实际、突出运用，体现数学的文化价值。课程内容调整和目标的改革，要求我们要变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的初中数学教学，以便更好的全面提高学生的数学素养、形成良好的思维习惯和个性;所以在新课改下的数学教学中，需要我们不断地提高教师自身的教学素质，改进教学方法，创新的培养学生的思维能力，并千方百计创设良好的教学氛围，优化数学课堂。

【关键词】数学素养  优化课堂  创新  更新观念

【中图分类号】G633.6                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0192-02

新课程的培养目标应体现时代要求，注重培养学生全面持续和谐的发展，使学生在获得的数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到发展，换而言之，数学教学应立足于培养学生和发展学生的数学素养，把数学教育并入素质教育的轨道，注重学生的经验和学习兴趣，提高学生的独立思考能力，和解决问题能力，针对数学学科特点，结合自身教学实践，对于数学教学，我进行了以下几点思考：

一、运用新的教学模式，创设开放探究的教学课堂，让学生成为课堂的主人

传统的初中数学教学，多以教师为主导，以学科体系为中心，忽视学生的主体性，导致学生学习学生在学习积极性差，学习效率不高。数学的课堂教学中，至少有一半的课堂是围绕例习题讲评的，学数学的人都有这样的体会“掌握数学就是善于解题”。以往的数学教学就是教师讲解，学生倾听。而我更注重让学生在课堂教学中进行讲题的实践研究，在例习题讲评课、试卷讲评课上让学生走上讲台，在黑板上展示思路、交流答辩，并试着引导“台下”学生认真倾听、参与讨论、反思;把课堂真正还给学生，做课堂的主人，才能更好的发挥他们的主动性，才能提高他们的学习兴趣。

二、运用现代化的教学手段，给学生提供丰富的教学资源，开拓学生的视野，培养学生的创新能力

传统数学教学中，学生只能通过书本、教师、图书馆、实验室实验等有限的途径进行学习。而多媒体、网络技术的发展使得学生的学习途径更为多样和广阔。新课标提出了要“努力建设开放而有活力的数学课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的数学实践能力。所以我们应充分发挥多媒体在数学教学中的作用，化静为动，激发学生学习兴趣;寓教于乐，化无声为有声，提高学生的学习积极性;创设情境感染学生，变难为易，提高学习效率;运用多媒体培养审美情趣 ，形象生动的画面，把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美;提高学生的审美能力，所以数学教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质和创新能力。

三、增强师生之间、生生之间的互动，建立良好的师生关系，构建和谐课堂

新课标下的数学教学，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。传统课堂教学中师生关系的不合理性，正越来越成为教育发展的障碍。所以数学学科要达到新课标的要求，必须改变主从型的师生关系。初中数学教学要求进一步提高学生的数学素养，使学生形成思维习惯，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系难以为培养合格人才提供基础，所以课堂教学中，要加强生生之间的互动，构建和谐课堂。

四、运用多种教学评价，优化课堂教学，提高教学质量，打造高效课堂

教学评价的主要功能是对学生的学习进行诊断和激励，通过评价了解学习者的学习状况，并让学习者在感受进步中获得信心。数学教学评价的主要目的无非也就是这样。老师通过评价能有效地掌握学生的学习情况，从而开展适当的课堂教学，同时通过评价还可以把握学生思考的正确方向，在各种评价形式的作用下有效地激发学生的学习兴趣。

评价就是指导，就是激励。只有建立常规化、科学化、多样化的评价形式，才能激发学生学习的兴趣，提高学习效率，打造高效课堂。

五、拓展学生的学习途径，形成学生的数学思维，提高学生的数学素养

学习数学，课堂教学当然是主阵地。但是这不是唯一的阵地，我们要树立大数学的观念。

新课改下的数学教学，要求学生学习有用的知识，学习对生活有用的数学知识，所以它应该是在生活中产生和发展的，在生活中学习和运用的。要提升学生的数学素养，我们应该确立先进的教育理念，树立新的教育观。也就是说，数学教育应该以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。把传授数学知识和发展思考能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来。使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。因此，数学课不能仅仅局限于文本内容。还要选择与生活息息相关反映中学生生活的身边的小事来学习。从方法上可开展丰富多彩的活动去进行，如搞社会实践、参加公益活动等等。从途径上，可以从课堂走出去，与家庭、社会这种大课堂结合起来，开阔视野，拓展学生视野，形成学生数学思维，从而切实提高学生的数学素养。

总之，新课改下的数学教学，是教育手段的重大变革;它不仅推动了教学观念的转变，增强了学生学习的主动性和灵活性，实现了学生学习方式的多样化;也拓宽了学生的视野，培养了学生的兴趣和合作探究的能力;提高了学生的数学素养，为数学课堂注入无穷的活力，而我们的数学教学也正迎着课改的春风，花开满园，馨香一片。