如何上好小学信息技术课

杨金明

【摘要】在小学信息技术教学中，教师应尽量运用现代媒体增强知识的直观性、正确指导学生动手操作增强实践的有效性、尝试分层教学帮助学生整体提高，为学生以后的学习打下坚实基础。

【关键词】信息技术 媒体 操作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0123-01

随着科技的发展，信息技术已经成为人人必备的一项本领。信息技术是小学的基础学科之一，帮助学生从小掌握扎实的信息技术知识，不仅可以激发学生探究科学的兴趣，还可以为学生将来的中学、大学直至一生的学习打下坚实的基础。那么，如何才能上好小学信息技术课呢？结合信息技术的特点以及学生的学习实际，笔者认为可以从以下方面入手。

一、尽量运用现代媒体，增强知识的直观性

在小学信息技术教学中，鉴于信息技术科技性较强的特点，如果单凭教师口述，学生很难获得深刻认识，更难形成准确的概念。因此，在教学过程中，教师需要借助现代媒体的技术优势，通过大屏幕把信息技术学习过程中的要领、要点展示给学生看，通过直观的学习体验提高学生的学习效果。

如在教学人教版信息技术《神奇的信息世界》一课时，考虑到小学生年龄小、眼界不开阔、对信息技术的认识范围较窄，为了激发学生的学习兴趣，笔者首先通过谈话导入的方式询问学生：“你对信息技术了解吗？”结果发现许多学生对于信息技术的认识大都停留在可以用于打字、课堂教学或者家庭一些简单的应用上。为了拓展学生的视野，使学生对信息技术有更广泛科学的认识，笔者通过大屏幕向学生展示了计算机在科技、国防、医学、建筑等领域运用的图片，大大激发了学生学习信息技术的热情与好奇心，为学生认真学好这门课奠定了坚实的基础。

二、正确指导动手操作，增强实践的有效性

在教学过程中，如果学生只听教师讲，就不能真正理解教师所讲的各种知识，只有亲自动手了、经历了，感知和体会才能更真切，因此，动手操作是学生学习过程中一个关键的环节。为了保证学生操作的有效性，教师要教给学生正确的操作方法。

例如，人教版小学信息技术《给我们的文章加图画》一课的教学目标是让学生基本掌握在word中插入剪贴画或者来自文件的图片，并在此基础上学会熟练地对图片进行移动、缩放、叠放等操作方法。在教学中，为了让学生能够正确掌握操作方法，笔者首先通过大屏幕向学生示范如何给文档插入图片，待学生观看完毕后，让学生把教师的操作过程口头述说一遍，同时笔者进行同步的演示示范;接着，笔者再指定学生操作，其他学生观察其操作正确与否，以便让所有学生对即将要练习的操作心中有数。如此，在教师的正确示范、点拨引导之下，学生实际操作的过程更加有效了。

三、尝试分层教学方法，帮助学生整体提升

在小学信息技术教学过程中，学生由于家庭环境、个人能力之间存在差异，对于信息技术教学的理解和接受程度也不一样。在教学时，教师可以依据学生的差异，采取分层教学的方法，使每个学生真正学到知识，促进学生信息技术水平的整体提升。

例如，在教学人教版信息技术《制作第一张幻灯片》一课时，由于本课涉及的学习内容很多，学生的接受能力也存在差异，在教学中，笔者主要采取了分层教学的方法。首先，笔者对学生的信息技术水平做了初步调查，然后根据水平高低把学生分成了三层。对于学习能力强、接受新知快的学生，主要采取了教师示范、学生观察后自己摸索操作的教学方法;对于接受程度中等的学生，则把制作幻灯片的重要操作要领告知学生，然后进行示范，鼓励学生就自己不懂的地方提问，待学生对操作要领、要点有基本了解与把握后再让学生动手操作;对于基础差、接受能力较弱的学生，笔者在讲解、示范的基础上，采取了手把手教的方法，教师做一步，学生做一步，并及时对学生操作不当的地方进行指正，力争使这些学生在教师的帮扶下顺利完成学习任务，这就让所有学生都能学到新知、掌握本领。可见，在教学较为复杂的内容时，教师采取分层教学的方法，既能使一部分学生的独立自学能力得到提高，又得使学习能力较弱的学生得到帮扶。

小学信息技术是小学基础学科之一，教师要予以足够的重视，并且要善于根据学生的学习需要，灵活进行课堂教学，真正激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的参与积极性。

（责编 周翠如）