强教先强师

蒋海兰

“很荣幸能参加这次培训，感谢县委县政府的良苦用心，我会好好吸收这次培训学到的东西，并灵活应用到工作中去，为兴业县的教育尽一份力。”这是玉林市兴业县石南镇至德小学常务副校长陈慧在兴业县2016年校长（国学文化骨干教师）综合能力提升培训班结业仪式上的感言。该培训班于今年8月1日开班，历时11天，共100位校长及骨干教师参加培训。

近年来，兴业县致力于办人民满意的教育，坚持以教师队伍建设为先，不断提高教师队伍的整体素质，取得了显著的效果。

直面问题，整体规划

兴业县建县不到20年，教育发展起步较晚，与周边市县相比，还存在一定差距，最为明显的就是教师队伍建设相对滞后，这在很大程度上制约了该县教育事业的发展。

兴业县县委书记陆金学指出：“我县要发展，教育要先行，提升教师的专业素质是关键。”为此，他亲自带队到学校调研，围绕教师队伍建设问题多次组织召开专题研究会。县教育局主要领导也多次到各校进行调研，摸清农村教师的发展短板，了解教师培训的实际需求。通过实地调研，该县形成了《“十三五”兴业振兴教育、建设人力人才资源强县战略研究报告》《新时期如何推动兴业教育事业健康快速发展》《兴业县农村教师队伍建设专题调研报告》等文案，并以此为依据制定了相应的培训方案和目标。

为了减轻教师的经济负担，提高教师参与培训的积极性，兴业县在保证每年5%的学生公用经费用于教师培训的基础上，还想方设法加大教师培训经费投入。今年，该县仅县级举办的培训经费就增加到了100万元，有效推进了各项培训工作的开展。

兴业县尤其重视农村教师队伍建设，把农村教师业务培训摆在重要位置。该县根据实际情况为农村学校配备了电脑，让广大农村教师在校就能完成网络远程培训。另外，参加培训的乡村教师在培训期间所产生的学费、食宿费等均可报销。对此，兴业县高峰一中教师夏亚奕由衷感慨：“现在我们农村教师足不出户就能与专家对话，与外出学习相比，网络培训不仅方便，而且能省下不少钱。就算外出学习，费用也不用自己出，既能提升自己，又不会增加经济负担，大家都抢着报名参加呢！”

为了解决农村小学全科教师紧缺问题，兴业县制定了农村小学全科教师定向培养计划，在5年内（2016—2020年）培养120名农村小学全科教师。实际上，兴业县早在2014年就启动了小学全科教师招录工作，目前已培养24名农村小学全科教师，一定程度上缓解了农村小学教师紧缺的局面。

此外，兴业县还制定了《兴业县中小学校长轮岗交流工作实施方案》《兴业县中小学城乡教师轮岗交流工作实施方案》，每年通过支教走教、对口交流等方式，让城乡教师进行轮岗交流。该县小平山二中教师满新振去年参加了县教育局组织的走教活动，对此他感慨颇多：“走教活动的开展，促进了城乡教师之间的交流，让农村孩子有机会接受到更加专业的多学科教育，有利于他们的全面发展，对我们走教老师而言，也是一笔不菲的经验财富。”

分类培训，全面展开

“我从教26年了，以前参加培训学习相对少一些，近几年参加的培训开始多起来，一年至少有两次以上。”兴业县石南镇至德小学教师覃少卿说，“在培训中我有很多收获。通过专家的讲解，我接触到了最前沿的课改信息；与同行交流，我学到了许多好的教学经验，还交到了很多志同道合的朋友。真希望能有更多机会参加这样的培训学习！”

覃少卿老师的话道出了当地很多教师的心声。近年来，兴业县结合城乡教育的实际，遵循教师成长规律，有计划、有目的地对全县教师进行分类培训。目前，培训基本覆盖了全县教育系统的各级各类教学人员。

对于新上岗的教师，兴业县开展岗前适应性培训，主要设置与教师工作相关的内容，如教师职业道德规范、教育政策法规、教育教学常规、班主任管理方法等，帮助新上岗教师尽快完成角色转变，胜任各项教育教学工作。2013—2015年，该县对112名新上岗教师进行了培训。

兴业县北市镇第二初级中学教师林柔柔是2013年参加工作的年轻教师，从教以后，她参加过多次本县新任教师培训。据她介绍，此类培训以名师专题讲座为主，旨在帮助他们这些新上岗教师解决实际工作中遇到的一些问题，辅导员还会安排他们到一些学校进行跟岗学习。林柔柔说：“对于我们这些新上岗的教师而言，如何提高课堂教学能力是一个难题。我们常常由于经验不足而出现事倍功半的情况，说实话，这确实会影响工作积极性。辅导员结合实际讲授的一些教育教学方法，对我们的工作很有帮助，这些培训真是让我受益匪浅。”

对于班主任尤其是年轻班主任，兴业县开展有针对性的专题培训，如学生心理健康教育、班级日常管理经验、班级管理工作办法等。根据五年一周期的培训规定，班主任一周期内必须接受不少于30学时的专题培训，年轻班主任则不少于50学时。通过专家讲座、优秀班主任工作案例分析、集中外出培训等多种方式，帮助班主任提高教学管理能力。

为了更好地发挥名师的示范引领作用，兴业县每年都会组织骨干教师、名师进行专题培训，每年培训不少于100人次。此外，该县还十分注重校长综合能力提升，每年都会开展形式多样的校长培训，包括跟班学习、短期集中培训、远程培训、与高校联合举办干训班等，全面提升校长的专业素质。

目前，兴业县的教师培训工作有条不紊地进行着，呈现出培训面广、参与人数多等特点。

多措并举，成效凸显

上文提到的林柔柔老师在参加新任教师培训学习时，经常在培训班的微信群里分享自己的教学故事，讲述她在教育工作中遇到的各种问题，其他老师除了给予她鼓励外，还常常给她支招。她按照老师们的建议和方法在班级管理中进行了实践，结果许多方法还真管用，这让她欣喜不已。她兴奋地说：“我们就像一家人一样，谁有困难其他人都会来帮忙，很多老师都毫不吝惜地将自己的宝贵经验倾囊相授，他们简直就是我的智囊团！”

林柔柔老师所说的微信交流群，是兴业县参培学员之间、参培学员与辅导员之间进行交流的方式之一，此外，该县还为他们搭建了多种交流平台，如培训班QQ群、网络论坛等，无论是白天还是晚上，学员们都能自主交流。

鉴于“国培”“区培”项目的培训时间较长、任务较重，为保证每一位参加培训的教师能按时注册、正常收看视频讲座，认真完成各项培训任务，兴业县安排了专人进行网上监管。监管人员每天对各校各班的培训情况进行检查，然后将检查结果通过各班QQ群或微信群进行公示，并且每周还会在全县论坛上（以校级管理员和辅导员为主）公示最新的培训情况，对于存在懒散、拖沓情况的学员进行通报批评和电话催促，防止培训流于形式。

为了让更多教师有机会与名师、专家交流，兴业县积极拓展培训渠道，主动与广西师范大学、广西师范学院、玉林师范学院等高校合作，聘请专家、学者到学校进行帮扶指导。2015年9月，兴业县与玉林师范学院合作，举办了兴业县小学校长任职资格培训班，选派了近80名小学校长参加此次培训；当年12月，该县又邀请了广西师范学院的专家、教授到兴业高中进行帮扶和指导。目前，该县已组织上千名教师参加全国、全区的各种培训项目和研讨会，较好地提升了教师的整体素质。

经过几年的努力，兴业县的教师培训工作成效显著，一批优秀教师如雨后春笋般涌现，如李小兰、陈慧获评为全国优秀教师，浦显清获评为全国模范教师，多名教师获评为八桂优秀乡村教师、自治区优秀班主任、市级优秀教师、市级优秀班主任等。2015年，玉林市组织初中数学录像课评比及优秀课例选拔比赛，兴业县的参赛教师队伍中有4人获一等奖、3人获二等奖；同年，该县组织骨干教师赴桂林市参加广西小学语文习作教学观摩活动，有7位教师获赛课二等奖。教师专业素质提高，最终受益的是学生。近年来，兴业县小学升学质量、中考成绩、高考成绩均稳步提升，尤其是高考成绩实现了“五年增”，2016年，该县高考1 186名农村考生中，一本上线人数有193人，创造了“低进高出、高进优出”的佳绩。

总结近年来教师培训所取得的成绩，兴业县教育局局长邓广芳说：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们不能满足于现有的成绩，提高教师专业素质是一个较长的过程，必须循序渐进、厚积薄发，更何况我们现在仍有很多问题需要解决，教师的很多诉求未能满足，我们一定会更加努力，不断改进，全面提升全县教师的整体素质，促进我县教育质量再上一个新台阶！”

（责编 欧金昌）