我的教育梦

董永梅

教师是一份从容而宁静的职业，她能专注于孩子生长，而其中感受最深的莫过于幸福。一个幸福的教师必然能带领学生体验幸福、追求幸福和创造幸福；一个幸福的教师必然能以昂扬的斗志和饱满的精神状态投入工作，努力完善自己，提升自己的生命质量。建设和谐校园、实现教育梦想需要幸福教师。然而遗憾的是，我们很多老师并没有享受到这种职业的幸福感，笑容在他们的脸上越来越少，可怕的职业倦怠像瘟疫一样侵袭着老师们，让他们身心俱疲，幸福感又从何而来？

一、教师职业幸福指数下降的因素

首先，过大的压力是教师职业幸福指数下降的核心因素。以前“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”而现在是老师比学生还怕考试，今天考试，明天排名，后天评比。有了名目繁多的“率”，就有了以成绩高低来评价老师优劣的言论，奖金与之挂钩，考核与之挂钩……于是，老师便一厢情愿地拔高个性不同的学生，在课改所倡导的先进理念与现实评价制度的鸿沟间奔命。教学成绩，让老师殚精竭虑；学生安全，让老师犹如惊弓之鸟；劳命伤财的各种学习轮流转，需要填写的表格像传单；三天一检查，两天一验收，老师时刻处在高度紧张的备战状态。长期超负荷的重压之下，生命被严重透支，哪有幸福可言！

其次，与日俱增的“职业病”是教师职业幸福指数下降的职业因素。既消耗脑力、又消耗体力的教师工作，虽说不用日晒雨淋和风餐露宿，但异常清苦。每日早起晚睡，不管你昨夜加班到了几点，不管你今天是否疲劳，是否苦闷，只要上课时间一到，你就得精神饱满地进课堂，就得笑对学生。长期地站立，长期地伏案使颈肩腰椎病、静脉曲张等成了常见病。过大的心理压力，使得教师已成为心理枯竭的高危人群之一，据统计：40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%的教师有心理问题，7%的教师有心理障碍，而相当多的老师则处于亚健康状态。

除此之外，影响教师职业幸福指数下降的还有社会过高的期望值和教师个人的主观因素等。

二、教师职业幸福感的追寻

幸福的教师是一样的，不幸的教师各有各的不幸，作为教师，我们的幸福绝不是别人给予的，而是靠自己去寻找、创造的。我们不能改变世界，但我们可以改变自己；我们不能改变别人的看法，但我们可以改变自己的心态。

1.调整心态，感悟幸福。

幸福是一种心态，是一种感受，自己认为幸福，你就幸福。不断调整自己，学会知足者常乐。既为人师，就要守得住清贫，甘为人梯，就要学会奉献。教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会，就是服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。所以保持一颗平常心，合理地认知自我；坚持有所为又有所不为，坚持有所求又有所不求；时常进行换位思考，“失之东隅，收之桑榆”，以淡定从容的心态直面现实。其次，以积极的心态看待一切，学会包容。快乐不是在做喜欢的事，而是喜欢所做的事。阳光、快乐、单纯的孩子，就是教师幸福感的源泉。包容学生，“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。包容他人，矛盾时沟通，沟通中理解，理解后接受。心里无私天地宽，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。最后，树立崇高的人生观，为教师的职业幸福插上翅膀，激情工作，快乐生活。在困难中学会坚强，在挫折中磨练意志；不断地进行创造，在创造中收获成功，在成功中尽享职业的幸福。

2.专业引领，品味幸福。

上好每一节课，让学生迷恋、期待、向往你的课堂，在课堂教学中品尝幸福的滋味。然而打铁还须自身硬，只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确的为学生答疑解惑，才能获得“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，才能品味幸福甘甜。所以，教师专业水平的提升是教师幸福指数增高能源库。

作为教师，我们得手中有书。幸福的教师都爱读书，把读书当成了一种生活方式，一种生活习惯。他们懂得，只有多读书，才可以重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争中立于不败之地。明白读书会让生活更有意义，会让工作充满活力，会让心灵永保宁静、浪漫、激情……深刻地认识到读书是学习之本，立教之根，生存之道。多读书，才不愧于教师这个神圣的职业。热爱读书，相信经典书籍相随的人生会更精彩！经典书籍相伴的教育会更智慧！更幸福！

三、常怀感恩之心，用心感受幸福

感谢社会，给了我这样一份工作，让我有一种“着陆感”，让我能在社会中定位。感谢学生，是他们不断鞭策我前进，使我不断地完善自己。感谢家长，有了他们的信任我将更加自信，有了他们的理解，我将更加用心。感谢同仁，有了他们，我知道我永远也不是在孤军作战。感谢学校，是她为我创设了一个良好的工作环境。感谢家人，感谢朋友，感谢……一个懂得感恩的人，就必定是一个幸福的人！

做幸福教师是目标，幸福地做教师是践行；尝到教师的幸福便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。