论中学思想品德课教学中新型师生关系的构建

徐旭东

摘要：本文立足于中学思想品德教学课程中新型师生关系的内涵，分析了当前中学思想品德教学中师生关系存在的不足，并就如何建立中学思想品德课教学中的新型师生关系提出对策和建议。

关键词：新型师生关系；中学思想品德课教学；构建

新型师生关系是应时代发展、素质教育和新课程改革的要求而产生的。它以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，以“学生主动、全面、终身发展”为目的而建立起来的，以平等民主、和谐、相互促进为主要特征的师生关系。中学思想品德课教学中的新型师生关系是建立在中学思想品德课教学过程中师生双方对所学知识、观念的接受，对培养目标的认同的基础上一种长期的平等、民主、互尊互爱、教学相长的关系。呈现出：平等、民主；互尊互爱、和谐融洽；合作互动、教学相长的特点。

一、当前中学思想品德课教学中师生关系存在的主要问题

中学思想品德课教学是中学德育的主要内容，对学生进行品德教育要真正具有实效性，离不开教师与学生之间平等的沟通、信任的合作、相互理解和支持。但当前中学思想政治课教学中师生关系存在的如下问题。

1、师生之间不平等。长期以来，受传统师生观念中“师权中心”的影响，中学思想品德课教学过程中教师充当了整个教学过程中的控制者，把学生当成知识容器，忽视学生在教学中的主体性，轻视学生对教学活动的参与。这种“操纵——依附”式的不平等师生关系，压制学生自主学习能力的发展，影响学生独立人格意识的培养，严重制约了思想政治课教学的实效性。

2、师生之间的疏远与冷漠。中学思想品德课教学中师生关系的疏远与冷漠主要是指师生之间交往时间少，在“以知识为中心，以教师为中心”的传统教学观念影响下，很多政治课教师在课堂上只是在无情感色彩地照本宣科，不愿主动接近学生或不能以平等身份和学生交流，不了解学生学习生活的实际情况，也不注意搜集学生的反馈信息。

3、师生之间对立与冲突。中学思想品德课中师生间的对立与冲突表现形式有很多，归纳起来有两类。一类为公开的对立与冲突。表现为师生因认识、情感、思想等方面严重分歧和激化，采用直接的语言和行为上的对抗与攻击等。另一类为隐患性的对立与冲突。

二、在中学思想品德课教学中建立新型师生关系的具体措施

针对当前中学思想品德课教学中师生关系出现的问题及在中学思想品德课教学中建立新型师生关系的必要性，我提出以下的具体措施。

1、前提是转变观念，树立正确的学生观。建立新型师生关系首先就必须转变观念树立正确的学生观。所谓学生观是指教师对学生在教学中的角色、地位、作用的等方面的认识。这种认识决定教师对学生的态度、行为，决定了师生之间的关系。笔者认为中学思想品德教师应树立的学生观应包括以下几方面：其一是学生既是教育的客体，又是学习的主体；其二是，学生是发展中的人，其三是学生是有权责的人；其四是学生是独立的人。

2、切入点是教师主动关爱学生。关爱学生是教师的天职，是教师教育取得成功的基础，也是学生成长的需求。建立新型师生关系，教师应从主动亲近学生入手，主动关爱学生，了解学生心声，使自己教学关注学生生活。关爱学生，要把爱洒向每一个学生。关爱学生，必须严而有方。关爱学生，不能离开热情的帮助学生。师生之间互尊互爱，使师生感情融洽，关系和谐，从而把师生关系推向一个美好的世界。

3、关键是教师提高自身素质，以自己的人格魅力去感染学生。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师以自己高尚的人格魅力去感召学生，才能赢得学生发自内心的尊重、效仿，从而密切、融洽了师生关系，成为建立新型师生关系的关键。作为中学思想政治课教师要在政治思想、价值观念、行为作风等方面对学生起到表率作用。

4、重要渠道是改革课堂教学，加强师生互动，营造和谐融洽的教学氛围。课堂教学的优劣，直接关系到全部教学的好坏，关系到新型师生关系的建立与否。其一是，在教学内容的组织中建立新型师生关系；其二是在教学方法的创新中建立新型的师生关系。

5、法宝是掌握中学思想政治课教学艺术。中学思想品德课教学艺术的运用具有很强的灵活性和适应性、情感性。所以掌握中学思想品德课教学艺术是在中学思想政治课教学中建立新型师生关系的法宝。笔者认为中学思想品德课教师应该掌握以下教学艺术以促进新型师生关系的建立。其一是疏通引导艺术；其二是语言文字表达艺术；其三是评价的艺术。

参考文献

[1] 张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.