推进“善行河北·首善省会”重塑高职院校学生人生价值观

◎王宏兵 张亚楠

推进“善行河北·首善省会”重塑高职院校学生人生价值观

◎王宏兵 张亚楠

建立健全学生科学价值观一直都是高职院校的重点教学计划，也是国家教育首要倡导的办校理念，对学生的全面发展具备积极作用。目前，由于社会转型多元化、公共政策多变性等相关影响，高校院校学生的价值观教育还有待加强，相关部门需要予以高度重视，积极关注学生的思政教育，为学生提供正确价值观引导平台。本文结合“善行河北·首善省会”道德实践活动课题研究内容，分析高职院校学生人生价值观的影响因素，并对重塑价值观提出具体应对策略，以供相关单位参考。

所谓价值观，即是对事物秉持的立场、观点和态度的综合体，以关系处理为表现形式，并且这种思想认识已经逐渐渗透到政治、经济、道德和教育等各个领域，对当今社会发展具有重要影响。对于高职生而言，在校期间是其形成科学价值观的黄金阶段，也是明确人生发展方向的必经途径。由于现代社会转型问题和学校教育活动等相关因素，对高职学生价值观教育带来一定的挑战，重塑学生的人生价值观已在当前高职教育中占据重要地位。在近几年公益性教育活动发展中，我国相关部门加大公益活动的推动力度，其中以“善行河北·首善省会”为典型代表，对此开展相关课题研究时间活动，为学生价值观教育提供了重要发展平台。

影响高职院校学生人生价值观的因素

社会转型时期价值多元化。高职院校学生人生价值观的培育离不开良好的成长环境，且优越的发展环境对学生价值观发展具备引导和积极作用。由于目前我国社会的变革发展愈演愈烈，价值观发展呈现多极化趋势，传统价值观的主导地位受到挑战，且随着市场经济的发展日益明显，这对高职院校学生的价值观也造成一定影响。从当前影响高职生自我价值内容来看，主要表现在过分追求自我价值，自我享乐主义和功利主义思潮太过严重，在多元化价值观的冲击下形成了“冲突发展”现象，致使个人利益与集体利益分化程度偏离正常发展轨道。目前，石家庄开展“善行河北·首善省会”道德实践活动，以“志愿服务”为主要发展对象，找寻面向社会公民、大学生群体以及相关职业人员的感动事迹，通过评选为其提供“荣誉勋章”称号，从基层单位美德事迹入手，从价值观抽象化特点入手，积极端化功利主义思想，树立实际有效的榜样意识，为社会转型时期价值多元化提供解决平台。

学校办校教育机制不健全。结合当前高职院校发展方向来看，虽然将人生价值观教育纳入实际教学活动中，但具体实施过程存在“教学实践不够、特色体系不足”等问题，对学生的价值观培育工作造成一定影响。在当前高职院校办校教育机制方面，部分学校出现“订单式”教育模式，以思政教育和党建教育为完成手段，对引导学生树立正确的价值观方面工作往往都是潦草行事，其中机械主义和强制主义较为严重，这与教育部门倡导的素质教育并不匹配，也忽视了当代大学生的主观能动性作用，阻碍了学生的全面发展和自我教育。从高职院校对学生价值观发展的影响来看，国内外相关学者对其进行研究探讨，对高职学生人生价值观作了重点评述，认为价值观属于思想领域范畴，随着社会环境不断发生变化，需要确立长期坚持的正确发展观念和指导原则，建立健全“分层次教育对策”体系，其中“善行河北·首善省会”可作为实践对象，为学校教育机制提供实践保障和重要依据。

家庭价值观教育有待加强。家庭教育是高职生形成正确价值观的第一成长环境，也是影响学生人生价值观培养的关键因素。根据《中国大学生思想政治教育发展报告2015》相关调查显示，当代大学生人生价值观与自身父母文化程度、职业变化、经济收入具备一定关系，家庭成长环境的影响程度占据整体比例的46.21%，对学生的人生价值取向具有重要作用。由于目前社会经济发展日益快速，部分贫困家庭早已脱贫致富，家庭整体经济收入明显提升，但时常出现“重钱忘情”现象，父母对孩子在校成长状况、近来情感变化并不了解，严重违背了家庭教育的核心责任意识。在“善行河北·首善省会”道德实践活动课题研究中，明确表示将此实践活动与高职学生人生价值观工作相结合，借鉴社会主义核心价值观的优越特性，让大学生、社会就业者等志愿者了解空巢老人家庭情况，积极推动我省朝着精神文明建设传播征地出发，也为高职院校学生价值观培育敲响了家庭教育的警钟。

对重塑高职院校学生人生价值观的几点优化建议

发挥政策主导作用，实现价值观优化。从“善行河北·首善省会”公益活动来看，当地政府部门优惠政策占据主导作用，以五项主体活动为实际点，通过多种优惠政策完成物资捐赠工作，为高职院校学生提供正确且科学的价值观培养平台。在借助政策主导作用的背景条件下，采用单独招生试点改革方式，确保生源质量和教育设施；利用国家相关优惠政策，对贫困生进行适时补贴；可联合相关社会机构建立实训基地，实现产学研结合教育机制；做好教师队伍人才建设工作，对专业教学进行人才补给；通过与其他院校合作的方式，加强基础教学资源建设能力，为重塑学生价值观提供资源保障；利用高职院校党的教育政策，深入开展党的教育理念，培养学生树立人生信念和理想，打造具有时代特性的人生价值观教育。在“善行河北·首善省会”项目启动仪式中，为实现“晚晴活动”的发展理念，以石家庄首批50多个空巢家庭为范围，通过联合当地相关高职院校领导部门，为其道德实践活动提供志愿服务条件，充分发挥具有弘扬社会公的、职业道德和家庭美德的引导作用，让在校学生完成“善行河北”的道德培育实践目标。在此活动中，采取“一对一”服务形式，为当地空巢老人提供具有延续性的服务形式，通过这种志愿服务活动展现我省大学生独特的精神风貌，全面提升高校大学生整体素质水平，让学生形成正确的价值观认知，杜绝“功利主义”思潮影响，对传承和发展河北文化也具备实际作用。

明确学校办学理念，培养价值观意识。从当前我国高职职业教育发展现状来看，教育方式和教育体系与西方发达国家相比，还存在一定的滞后性。在重塑高职院校学生人生价值观方面，从“善行河北·首善省会”活动课题调研中，利用相关参考资料和实际调研成果，为当前高职学生价值观的现状发展提出实际可行的方法。具体措施如下：从明确学校办学理念入手，改革对职业教育存在鄙视心理的教育观念（一流普教、二流职教），注重人才观和教育观的创新工作；树立“以生为本”教育管理理念，对学生开展实际价值观教学活动，尊重学生的个性发展，从专业设置、教育培养、师资队伍和课程建设方面考虑；适当引入社会注意核心价值观体系教学，向学生灌输人生价值观教育意识，积极培养入党积极分子和优秀团员，在强化人生价值观基础条件中实现教育教学活动。在2014年的“善行河北·首善省会”活动中，以石家庄的青园小区、愧南小区为代表的援助空巢家庭中，安排若干社区志愿者和大学生志愿者组成活动小组，为该项活动提供志愿服务，形成了诚信教育、恭顺孝敬的活动理念，这也是将人生价值观教育引入日常生活实践活动中的重要依据，让学生在为空巢家庭提供援助的同时，也能充分发挥自我主观能动性，形成“服务人人”的价值意识，也能为石家庄志愿服务品牌和高职院校示范试点提供发展条件。

倡导家庭教育活动，推动价值观发展。在家庭教育过程中，尊重学生的个性发展是其教育功能的重要实施基础，对学生价值观发展、家庭和谐发展和道德实践活动发展都具备实际作用。对于重塑高职院校大学生人生价值观而言，将家庭教育与学校教育相结合家长和教师都需要充分尊重学生的自主选择意愿，解决学生对实际问题的相关困扰（如过分注重经济利益而损害人际关系）；家长和教师需要以身作则，为学生树立马克思主义人生价值观，坚持以实际唯物主义为发展目标，引导学生养成自尊、自爱和自强的优良品质；家长需要积极与学生进行沟通和交流活动，营造良好和谐的家庭成长环境，形成正确的事物认知能力；利用实际职业观对学生进行生活或学习教育，让学生树立“劳动致富”职业价值教育意识。在石家庄举办的“善行河北·首善省会”公益活动中，非常注重亲情陪伴作用，除活动当中对孤寡老人予以物资援助，在平时生活中的细节问题也过多关注人文环境建设。根据高职学生价值观冲突现状调查，在此研究理论和实践基础上，结合河北本省特色教育方式和时代发展需求，以“邻里守望”为发展方向，积极倡导大学生志愿者亲身投入实际活动中，从生活繁琐之事探究人性温暖的一面，让学生明白关爱无底线、“赠人玫瑰，手有余香”等价值认识，为重塑高职院校学生人生价值观提供重要实际平台。

综上所述，结合“善行河北·首善省会”道德实践活动，了解到影响高职院校学生价值观的因素主要以“价值多元化”、“教育机制不健全”和“家庭教育”为明显特点，可从“政策主导作用”、“教育办学理念”和“家庭教育活动”方面来考虑，为高职生提供良好的价值观培养基础条件。在当前社会发展现状下，引导学生形成科学价值观认识还需不断努力，制定更加全面的发展举措，促进高职生的全面发展。

（作者单位：石家庄信息工程职业学院）

《推进“善行河北·首善省会”-重塑高职院校学生人生价值观》是2014年度石家庄市哲学社会科学规划课题结题论文。课题立项登记号为：WJ1418