高中英语教学高效课堂构建初探

张羽杰

【摘 要】课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点，课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。构建高效课堂教师要更新教学理念，改变传统教学观念，要深钻教材，备好教材，要巧妙组织，合理及时引导，还要鼓励分享，形成互助学习。

【关键词】高中英语;高效课堂;教学理念;教材教法;互助学习

课堂教学是高中英语教学的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现。在新课程背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点，课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。那么，如何构建高中英语高效课堂呢？

一、教师要更新教学理念，改变传统教学观念

首先要改变教师主体观。在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。教师应具备良好的职业形象。教师的教育魅力，归根结底，源于他做人的楷模。只有具备了这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。教师还应具有健康的心理素质。健康的心理是人们学习、工作和生活的基本条件。

其次要把教学主体还给学生。新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。学生是学习的主体，是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关键。在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，由单向灌输关系变为多向互动。还要善于组织学生参加诸如Role- play，Pair-work，Group-work等形式多样的课堂活动。

二、教师要深钻教材，备好教材

深钻教材是为了备好教材。在备课过程中不能够深钻教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材;备课时不能看到什么备什么，要按课时备课，不能从一个单元整体去备。

教材每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性地使用教材。教材是源于生活并服务于课堂教学的，教学内容也应从生活中来到生活中去。因此，在备课时，教师可以从学生的实际生活出发，从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情景，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息。

在深钻教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源，要进行合理整合，使其成为适合自己教学特色的教案，适合学生自己的学习。教学资源是源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流、经验总结及其他，因此，要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要教师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结。

三、教师要巧妙组织，合理及时引导

在授课过程中，教师要进行巧妙地组织和安排，让学生经常感觉到新鲜感和兴奋点，提高他们听讲的积极性。同时，还要把握好要仔细观察学生的反应，善于捕捉学生的兴趣点，适时创设情境进行引导，激发学生强烈的求知欲，让学生在自己一步步精心设计的环节中，跟随老师的提问积极思考，认真作答。教学中教师在引导学生熟记单词、短语，并反复阅读文章后，可以设计提问的环节，请同学用英语表达自己对文章内容的认识和理解，从而加强学生对主体内容的心理认知，提高注重文本的意识。但是，学生的思维是跳跃的、发散的，天马行空的。因此，教师在支持学生积极思考的同时，还要注意把握学生思考和讨论的方向，不能长时间地偏离课堂的中心主题，必须及时引导，确保整节课一直在热烈、有序的状态中进行。

四、教师要鼓励分享，形成互助学习

在教学中，教师还可以把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。课前可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。教师还可以尝试将班中的学生分成若干个互助学习小组，每个学习小组的互助活动，不仅要体现在课下的互相监督和帮助中，还要体现在课堂上的密切配合和互动。教师可引导学生通过浏览标题和配图猜猜文章的大致内容，并分小组讨论，之后，让每个小组派代表说出本小组的看法。当出现意见分歧时，让学生采用快读方法浏览全文，验证自己的想法。

总之，高中英语高效课堂构建是一个循序渐进、长期培养的过程。在教学实践中，英语教师要勇于创新教学方法，敢于突破常规，通过师生互动、合作教学等方式，不断地探索新课程标准下的高效实用的方法，并引入课堂进行实践，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同体味高效课堂的乐趣，实现高效课堂的建设目标。