探讨初中数学老师如何引导学生自我学习的方法

杨伟

【摘 要】对于数学科目这一而言，我国学生的平均成绩可以说在世界名列前茅，但是仔细研究我国数学的教学模式，我们可以发现其中还是存在一系列的问题的，其中最大的问题便是教师一味地以传授知识为主要目的，而忽视了在教学过程当中学生的感受，可以说这个问题在某些程度之上也阻碍了我国数学教学的发展，同样在其他学科上也是如此。为了进一步提高我国的教学水平，让学生的数学学习成绩更上一层楼，我们必须直面这个问题，最大程度地激发学生的学习热情，化被动学习为主动学习，拒绝强迫式的学习方式，一切以学生为主。接下来这篇文章就针对这个问题来具体问题具体分析，给大家介绍一些让学生自主学习数学的方法措施，以供大家参考。

【关键词】培养;参与;开放性

在传统的数学教学课程当中，一般都是老师占主导地位，老师是课堂的主体，这颠覆了我们的现代教学观念，是不值得继续倡导和发扬的。随着社会的不断发展和进步，教学模式的好坏已成为各国竞争综合国力的标准之一，毫无疑问这与国家文化软实力有着密不可分的联系，只有教育搞好了，综合国力才会提升，我们国家才可以在激烈的国际竞争当中立于不败之地。接下来就针对之上提出的一些问题来进行逐一分析。

1一切以学生为主

在之前我们也提到过学生学习热情的重要性，只有学生真正对这一学科感兴趣，才会主动地参与到学习中去，这样才能使课堂学习更有效率、更有活力，学生的学习成绩才能真正有所提高。那么问题来了，要解决这个问题并不是那么容易的，在此过程当中我们依然遇到了许多的难题。在传统的认识当中，数学课总是枯燥乏味的，除了数学概念就是一些计算型的题目，很难再在此基础上有更大的创新。但是随着现代社会的不断发展，人们的观念不断的发生着改变，各种科学技术产品也不断地涌现出来，为我们的数学教学提供了各种便利。当然要解决这一难题，最重要的还是在于老师，老师要意识到自己所扮演的角色，真正发挥好自己的作用。在课堂真正开始之前，老师一定要认真准备好教学课件，对教学内容提前做好规划，以便于在授课的过程当中真正做到逻辑清晰、内容完整，利于让学生理解和接受。在课堂之上，老师们要颠覆传统的教学观点，拒绝一味的传授知识，采取一些更加幽默的方式来吸引学生的注意力，如人教版八年级数学上册优质课《三角形的稳定性》，我们可以让学生们观察我们周围的建筑物中，采用了多少三角形的构造，通过这种观察，他们可以对三角形的稳定性有一个更直观的认识。再比如让学生们测量家里的茶叶桶，通过茶叶桶的高、周长等数据，建立一个数学模型，从而计算出家里的茶叶桶其他数值等等。除此之外，我们还要建立新型的师生关系，教师不仅是学生的良师，更是学生的好朋友，老师要深入到学生当中，真正了解学生，这样才能够在发现问题之后及时解决问题。

2老师要在课堂上创设开放的人文氛围

大家可能都会认为数学和语文科目的区别主要在于语文是没有标准答案的，但数学却是不同的，他是有严格的标准答案的，这在某些方面也就限制了数学教学课程的创新和发展。但是纵然结果是确定无疑的，但是解题的过程却是各种各样的，所以在教学过程当中我们应当把重点放在解题的思路上来，也就是说要采取一切积极有效的方法打开学生们的数学思维，倡导运用多种方法来解答题目，通过这种方法我们可以有效地提高学生们的数学思维能力，同时还可以提高他们独立思考的能力，让他们真正感受到答题过程中的乐趣，进而真正了解数学，将数学与实际生活相联系。除此之外，老师也要正确发挥自己的作用，哪怕学生给予了错误的解题思路，也要运用正确的方式对其进行纠正，拒绝一味的否定，这样只会降低学生们的自信心，打击他们对学习数学的兴趣，这与我们初期的目标是相违背的。

3培养学生的创新能力与学习方法

衡量学生是否能够主动参与到数学学习当中的一个重要表现便是看其是否在课堂上主动回答问题。一般情况之下，如果学生积极回答老师的问题，或是积极向老师提问问题，都足以证明老师的这堂课程是符合大家需要的，换句话说便是吸引了大家的注意力。所以，我们一定要重视这一环节，采取积极有效的方法鼓励学生提问问题，并养成独立自主的思考习惯，而不是一味的依赖老师，只有学生自己学会了独立思考、自主创新，才能够在今后的数学学习中学会自主学习，这不但是在学习中，对于其今后的生活和工作也是有很大帮助的。那么接下来就给大家推荐一些具体的、行之有效的方法策略。

（1）课前做好预习工作是当今教学当中所倡导的一项学习能力，要知道这种方法不仅可以提高课堂效率，还可以有效地节省时间，加深学生对知识的理解和消化。

（2）由于学生的记忆力是有限的，在课程结束之后大部分学生是不可能对老师讲的每一个细节都有很深的印象的，这就要求学生在听讲的过程当中认真做好课堂笔记，以便于课后观察和记忆。

（3）作业之间相互抄袭是我国现在阶段的教学当中所遇到的一个重要问题，当务之急就是要鼓励学生独立自主地完成作业，强调重要的在于思考问题的过程，而非最后的结果，让学生们端正自身的态度，真正做到学有所获，而不是为了完成任务而完成任务。

（4）数学错题积累是提高数学成绩的重要方法之一，学生们的错题同时也反映了他们的问题，不管是对于学生自身还是对于老师的教学都有很大的帮助，一来老师可以根据这些问题制定自己的教学方案，二来学生可以通过这些问题寻找答题的经验，简直是一箭双雕。

4创设活动过程，培养学生动手能力

由于数学中有很多的知识是比较抽象的，对于学生来说是比较难理解和接受的，这时老师就要根据课堂内容进行一定的实际操作，让数学问题变得更加直观。同时老师还可以将学生分为几个小组，让小组成员进行自由讨论，将这些数学问题由学生独立解答，这样做不仅可以提高他们独立思维的能力，同时还增强了他们的团队合作意识，具有双方面的效果。

无论如何，学生才是课堂教学的主体，我们一定要做到一切以学生为核心，让其真正参与到数学的学习中来，化被动为主动，化繁杂为简单，让数学课堂真正变得有趣起来、活泼起来，吸引他们的注意力，有效提高课堂效率。

参考文献：

[1]杨书军.初中数学课堂如何自我学习[J].青年科学（教师版），2013，（2）：293.

[2]陈志平.提高初中数学教学质量的思考与探索[J].科教导刊，2013，（24）：139-140.

[3]葛烨.初中数学自我学习意识的培养和教学引导[J].文理导航（中旬），2015，（6）：6-7.