高中数学课堂高效教学模式构建策略研究

黄育林

【摘 要】数学是一门基础性的学科，是高中文理科必考的科目之一，数学也是造成学生成绩两级分化的关键学科。因此老师和学生都十分重视，新课改实施以来，数学教学理念和方法发生了极大的变化，但是依然存在不少问题。因此，构建高效教学模式，提高教学效率和教学质量很有必要。本文主要从设置情境激发学生兴趣、利用现代技术构建立体课堂、培养学生自学能力等几个方面提出了构建高效数学教学的策略，希望对数学教学提供一些参考。

【关键词】高中数学;教学模式;高效课堂

随着新课改的不断推进，对数学教学提出了更高的要求。数学是一门逻辑性很强的学科，高中数学不仅教学难度大，而且教学的内容多。学生学起来非常吃力，再加上高中课业十分繁重，除了数学还有其他六门课程需要学习。传统的数学教学方法，不仅教学效率低，而且很容易让学生失去学习的兴趣。因此数学老师必须提高教学效率和教育质量，激发学生学习的兴趣，构建高效课堂，从而提高学生数学综合素养，全面实现素质教育。

一、设置情境激发学生学习的兴趣

数学老师在上课前，可以根据教学内容和知识点设置一定的情境，从而激发学生的兴趣，进行自主性学习，让学生感受到学习数学的乐趣，更好的体验数学知识的应用。比如在学习椭圆的应用时，老师可以设置这样的一个情境：在很久以前，意大利的西西里岛有一个山洞，这个山洞是叙拉古的暴君杰尼西亚关押囚犯的地方。山洞里的囚犯曾经策划多次逃跑行动，但是每一次逃跑都被杰尼西亚发现了。囚犯们一开始以为是监狱里有内奸，但是找了很久他们都没有发现内奸是谁？后来这里又关进来一个囚犯，这个囚犯是一名数学家，当囚犯们再一次密谋逃跑时，这个数学家却告诉他们，不要白费力气了，你们是逃不出去的。囚犯们问为什么，那个数学家告诉囚犯说，你们在这里所说的任何一句话，甚至连呼吸都会被另外一边监视你们的人听到，然后他们将这个情况汇报给吉尼西亚，所以没有人能逃出去的，这个山洞因此被命名为“杰尼西亚的耳朵”。故事讲到这里，然后问学生，为什么这个囚犯逃跑计划会失败，这个山洞是否有什么奥秘。为什么囚犯的声音会被远处看守的人听到呢？将这些问题一一抛出来，立刻就能引起学生的兴趣，然后让学生进行自由讨论，最后老师才将答案告诉学生，这是杰尼西亚利用山洞椭圆声学性质原理，当椭圆的一个焦点发出声波以后，会被椭圆面反射回来，在另外一个焦点聚焦，光线也会从一个焦点发出的光线在另外一个焦点汇聚[1]。

二、利用现代科技，建立立体式教学

随着计算机、信息技术的发展，多媒体技术广泛应用在教学活动中，多媒体兼具声音、画面、文字等特性，能给人带来多感官刺激，因此数学课堂上应该引入多媒体教学设施。尤其是在几何教学中，应用多媒体可以将几何定义或者公式利用动画的形式进行演变，让学生能够直观的感受到公式的推导过程，从而更加容易理解教学内容和知识点，从而提高教学质量。比如在学习空间几何图形的时候，学生往往不太容易将空间问题转化为平面问题，在学习过程中，学生很容易受到平面图形的干扰，所以理解三维空间有很大的难度。这个时候，老师就可以利用电脑计算机绘图软件，绘制三维空间立体图，从而让学生更加全面的了解空间几何图形，并借助直观的推行进行简单的计算，将平面图形转化为立体空间图形，从而提高教学效率。

三、培养学生自主学习的能力

世纪是信息知识时代，时代在快速发展，每天会产生新的知识，所以每一个人需要终身不断学习，因此每一个人必须具备自学能力。随着新课改的不断推进，对数学老师提出了新的要求。教师不再是课堂的主体，而是课堂的引领者和指导者。因此在课堂上，老师要尊重学生的个性，让学生成为课堂的主人，培养学生独立思考和自学能力，为学生终身学习奠定基础。比如在学习圆柱的体积时，数学老师可以让学生自由推导圆柱体积的计算公式，老师在旁边进行引导，首先利用多媒体设备，将圆柱用切插饼的方式变成一个长方体，然后问学生这是一个标准的长方体，如果还不是一个长方体要如何才能将它变成长方体呢？然后通过多媒体慢慢切割直到圆柱变成了一个长方形。让学生根据实验过程中，得出圆柱的公式：圆柱的体积=底面积×高。通过这样的方式，让学生参与到圆柱公式的推导，能够加深学生的理解和记忆，从而培养学生自主探究和独立思想的习惯。

四、课后数学老师要积极反思，进一步完善教学模式

在课后数学老师还应该积极反思，进一步完善教学方案、教学方法，发现教学过程中存在的问题，并不断改进，提高教学水平。老师不应该只做单纯知识传播者，而应该做教学的实践者和研究者，在教学活动中积极反思自身教学方法，总结经验和教训，不断学习、不断创新，不仅要具备输血的能力，还要有造血的功能，这样才能不断进步。

五、结语

时代在进步，教学理念也在不断发展变化，我们的数学老师也要紧跟时代和社会的发展形势，转变思想，转换自己的角色和位置，充分尊重学生的课堂主体地位，利用现代先进的教学设备，丰富教学内容和教学形式，从而提高教学质量和教学效率，构建数学高效课堂。

参考文献：

[1]朱培贤.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].学周刊，2016，（27）：59-60.