对初中化学教学中培养学生创新思维的探究

郝凤华

【摘 要】化学是一门综合性的学科，教学时需要充分调动学生学习的积极性，通过思维的扩展、创新性能力的培养，逐步提高学生的化学知识水平，在脑海中塑造出全面的化学知识理论体系。本文就初中化学中如何培养学生创新思维进行一系列相关的探讨，希望能给广大的教育者提供帮助。

【关键词】初中化学;创新思维;策略

教育的根本目的并不是教授学生具体某一方面的知识，而是教会学生如何去理解以及获取知识，要让学生真正掌握学习的方法，这样才能在今后的学习和生活中自主学习，探究和掌握生活中的科学现象。因此在进行化学教学的过程中，还需要结合初中生的性格特点、学习状况，来有针对性的制定一些教学方案，提升学生的综合素质，培养学生的创新思维。

一、在初中化学教学中培养学生创新思维的重要性

作为一门蕴含知识十分丰富的综合性学科，化学的知识是全面性的、综合运用的，在进行化学相关知识点的考察时，往往是对多项知识的综合考察，因此在进行化学知识学习的过程中，就需要综合运用各项理论知识，将知识点与知识点之间正确的搭配解题，那么在这个过程中，就可以看出创新的重要性。我们需要学生时刻保持创新性的思维模式，以应付各项搭配和综合性知识点的题目。这是学生学好化学学科的必要条件，也是学生今后学习以及生活的必备能力。它能够帮助学生解决各项难题，实现自我价值的同时开发新的潜能。

二、目前在初中化学教学中培养学生创新思维过程中遇到的问题

1.教师不重视学生在学习中的主体地位

在初中学习的过程中，学生应当掌握最适合自己的学习方法，不再是小学时时刻刻需要教师指导和提点的阶段。由于化学的学科知识过于复杂，课业压力也较大。每个学生由于性格、智商和学习状态的不同呈现的不一样的学习效果，随着其对知识点吸收情况的不同，适合学生自己的学习方法也不尽相同[1]。因此学生需要找到自己的学习方法，进行高效的、简便的学习方式的掌握，以快速提高学科成绩，发散思维，学会自我创新和思维扩展。而在具体实施的过程中，教师却没有真正的重视这一点，一味地布置过多的作业和引导，让学生没有自我思考的时间。导致比起自主学习，更多的是按照教师的命令机械学习。教师应当注重学生在学习中的主导地位，这一点十分重要。

2.缺乏科学的教学模式

教学需要掌握恰当的方法，这一点就和学习需要掌握最佳的方式是一样的道理。国家在制定并出台了一系列的教育方针之后，虽然部分教师已经认识到了创新性思维和自主学习对于学生知识汲取的重要性，但是由于缺乏恰当的方法，导致在正真落实的过程中并不能很好的实现帮助学生进行创新性思维的根本目的。因此教师在教学的过程中，还需要不断的进行教学思考，寻找出最能激发学生潜在能力、开放学生创新性思维的教学方法。

三、在初中化学教学中对学生创新思维培养的具体措施

1.提高学生在学习中的主体地位

想要让学生打开自己的思维，学会创新的思考问题并且创造出新的思路解决问题、实现价值，就需要教师正真的重视到学生才是学习的主体这一真理，要让教师明确自己的教学目标，改善自己的教学方法，最重要的是从根本上改变自己以往的陈旧观念，学会正确引导学生，让学生找到最适合自己的学习方法，学会自主学习。比如在讲解“我们周围的空气”一课时，教师可以对学生讲解实验室制取氧气的方法，通过学生的自我阐述之后，教师再讲正确的氧气制取方法介绍给大家，加深大家的影响，调动大家的思维。

2.加强教师与学生的交流，对教学方式进行科学的创新

教师需要端正自己的教学态度，与学生轻松相处，要让学生敢于来请教和提问，要让学生感受到教师的关心和关怀，这样才不会有疏远的感觉导致学生不敢提问、不敢交流，也只有在相互之间的学术探讨过程中学生才能学到更多的知识。当然，在教学的方法上也应作出适当的改变方针，要掌握正确的教学方法，吸引学生的学习兴趣和激情。比如就可以抓住初中生活泼好动的性格特点，有针对性的制定一些有趣的教学方案来吸引学生的兴趣。化学内容较为丰富，各部分知识组成复杂，所要学习的知识点较多，需要记忆的东西更是落实到方方面面。因此我们在进行化学教学的过程中，如果利用多媒体等教学工具，就能更加形象生动的呈现出我们的化学抽象知识，为我们的课堂增添无限趣味，这比以往的单一板书形式要更加丰富多彩，而且具有效率。比如我们在学习分子和原子的结构、性质等相关理论知识时，其本身的内容较为抽象，如果只是强硬灌输给学生这个知识点学生未必能够很好的理解。这时就可以利用多媒体教学工具，将水分子的分解过程用动画或者图片的方式有趣呈现，将微观的化学现象无限放大化，更方便学生记忆和理解。化学学科本来就实验性比较强，在书本以及各种习题中实验知识的考量范围也比较大，因此就需要学生多多亲自参与实验，不能只是纸上谈兵，在这个过程中也是培养学生创新性思维的好方法。

总之，对学生创新性的思维培养离不开教师创新性的教学方法，教师要明确教学目标，注意学生的学习角色和自己的角色扮演，正确的引导学生，帮助学生找到打开思维大门和创新的方法。

参考文献：

[1]童舒陶.基于科学素养提升的初中化学教学设计[J].中学化学教学参考，2015（22）.