构建历史课堂和谐育人的学习环境

◎　曹　艳　冯立伟

构建历史课堂和谐育人的学习环境

◎曹艳冯立伟

如今以人为本的教育理念和教育模式成为我国教育发展的主流，素质教育的实施则顺应了时代的发展，而且素质教育中和谐教育的提出顺应了新形势下的和谐社会。因此，历史课堂中构建和谐育人的学习环境，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛是现代历史教学中的重点。本文就将分析如何构建历史课堂中和谐育人的学习环境，营造高效良好的学习氛围，提高学生学习的兴趣，提高学生的学习质量，从而培养出优秀的人才。

构建和谐育人的课堂学习环境需要教师与学生的互相配合，历史课堂中和谐育人的学习环境，为学生营造轻松愉悦的学习环境，可以更好地吸引学生的注意，促进学生思维的活跃，进而增强学生学习的效果。

初中历史教师应根据自身的人格魅力与良好的心理素质，运用多种教学方法，合理构建和谐育人的课堂学习环境，激发学生学习历史的积极性，进而培养学生良好的品行，促进学生的全面发展。

首先教师要具有人格魅力，教师只要不断地扩充自身的知识，提高自身的文化修养，才能在课堂中为学生拓宽知识，激发学生学习历史的兴趣，用自身的人格魅力为学生营造和谐育人的学习环境。然后教师要注重自身情绪在课堂中的展现，教师积极愉悦的情绪才能带动学生的情绪，营造课堂的和谐氛围，如果历史教师教学中情绪低落，这样直接影响着学生课堂中的表现，学习环境的沉闷，导致学习效率大大降低，不利于学生的发展。所以历史教师要为学生营造轻松愉悦的学习环境，不仅应该合理驾驭与控制情绪，激发学生学习历史的热情，而且课前要进行充足的备课，创设和谐的课堂环境，加强师生之间和生生之间的交流，构建和谐育人的历史课堂学习环境。

课前充足的备课，创设和谐的课堂环境

充足的课前准备是营造历史课堂和谐环境的前提。第一，教师在课前要精心准备课堂上的教学内容。要深入分析研究历史教材，组织恰当的教学内容，合理选择有助于培养学生情感内容，并注意内容的适度。教师对教学过程要精心安排，如运用恰当的语言节奏，师生之间的交流互动等，确保教学过程适宜初中学生的认知水平，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知能力，创设和谐的课堂环境。

例如，教师在讲授清王朝册封西藏达赖、班禅时，联系现实中的十四世达赖与十一世班禅，让学生清楚的认识到如今他们成为藏传佛教的最高领袖，就是因为清朝中央政府确立的册封达赖与班禅的制度，还可以联系到如今达赖集团的藏独活动，激发学生的爱国情感。这样，不仅培养了学生正确的价值观，还激发了学生学习历史的兴趣。

第二，教师之间通过集体备课的方法，进行学习交流，了解学生中存在智力、心理与人格中的差异，课堂教学中积极合理运用多种教学方法，关注不同层次的学生，让全体学生都参与到教学活动中，发挥学生的主体地位，促进学生主观能动性的发挥，创设和谐的课堂教学环境。

师生之间平等交流，创建和谐的师生关系

课堂教学是需要教师与学生共同来完成，师生之间的关系影响着班级的课堂教学气氛与教学活动的效果，甚至关系到学生的学习成绩。所以创建和谐的师生关系有助于和谐课堂环境的构建，和谐的师生关系能更好地带动学生学习的积极性与主动性，取得良好的教学效果，为学生营造和谐的学习环境。

第一，要加强师生之间的平等交流，融洽相处。以人为本的和谐教育理念要求教师与学生树立平等意识，特别强调平等的人格意识。只有这样才可以促进学生积极主动地参与教学活动，敢于思考问题，树立自身的思维意识，打破传统的固定思维模式，教师与学生之间拥有了平等观念，有助于学生提出自身的疑问，激发学生学习的积极性与主动性。教师与学生之间建立了平等和谐的关系，就要求教师以平等的姿态与学生交流。面对学生的一些幼稚、奇特的发现或尴尬的做法时，教师要保持宽容的态度，鼓励学生思维上的创新。

第二，宽松愉悦的课堂学习环境能更好地激发学生的创造性思维。心理学家曾解释，自由、民主的环境可以让人的智力与非智力因子处于最活跃的状态。所以教师在促进师生交流互动的同时，要运用灵活多样的教学方法，积极引导学生参与教学活动中，创建宽松愉悦的课堂学习环境，激发学生的创造思维。

如教师讲授《新航路的开辟》时，教师展示世界地图，幽默的询问学生是否想环球航行，学生也都积极回答，教师就可以让迪亚士、哥伦布与麦哲伦当导游，学生们会感到新奇有趣。教师进一步让学生讨论开辟新航路需要哪些准备，全体学生也就积极活跃的讨论。学生在这样一个活跃的氛围下，就了解掌握了新航路开辟的条件。

学生之间互动交流，促进和谐的生生关系

班级里的学习不仅要引导学生独立学习，而且要加强学生学习间的互动与交流，促进和谐的生生关系，促进学生的共同进步，提高学生的学习质量。学生之间的互动交流合作可以让每一位学生自主表达观点和看法，听取别人的意见和观点，取长补短，提升学生的学习质量。促进和谐的生生关系的方法主要是加强学生在课堂中的互动交流。例如，通过历史知识竞赛的竞争方式，让学生在竞争氛围中积极主动地进入学习状态，还可以进行学生间的合作讨论，使得学生在互相交流讨论中解决历史问题，营造轻松愉悦的课堂学习环境。

综上所述，构建和谐育人的历史课堂学习环境需要教师具有完美的人格，良好的心理素质，并且合理运用多种教学方法为学生营造轻松愉悦的学习环境。积极创造良好的条件，促进师生之间平等交流，创建和谐的师生关系，注重学生之间的互动交流，促进学生之间的和谐气氛，而且适当的课外交流进一步增强历史课堂中和谐育人的学习环境。

构建和谐育人的历史课堂学习环境不仅有利于促进教师教学任务的顺利进行，也有利于学生创新能力与智力的开发。因此，历史教师在今后的教学中要积极构建和谐育人的学习环境，培养学生的历史人文素质，从而提高学生的创新能力。

（作者单位：吉林省舒兰市第三中学）