《岩石会改变模样么》教学设计

赵英俊

一、教学目标

科学概念：

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：

根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

用口头语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：

体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

二、教学重点

通过模拟实验，验证冷热变化、流水、动植物等对岩石的影响——风化。

三、教学难点

根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

四、教学准备

分组器材：每小组不同种类的三小块岩石放在碟子里并贴上岩石名称、装水的带盖塑料瓶。

教师演示：课件、班班通、展台、两块坚硬的大块岩石、一把锤子、酒精灯、岩石片、镊子、火柴、一烧杯凉水。

五、教学过程

（一）游戏导入

（1）今天，实验室里可真热闹，来了这么多客人。我们也凑凑热闹，做一组歇后语接龙的游戏。老师来收个尾：茅坑里的石头——？又臭又硬是说岩石大都有什么特点？老师也准备了两块岩石，谁来体验一下它们的硬度？（指名用锤子砸）

（2）揭示板书课题：这么硬的岩石在大自然中会改变模样么？这节课我们一起来探究这个问题。

（二）探索岩石变化的原因

1.猜测

（1）课件播放岩石图片：石缝中长出一棵小树、在流水中的岩石、光秃秃的石头山。

（2）师：一天天过去了，一年年过去了，岁月像一把无声的锉刀，带走了这些岩石的青春，把它们变成了今天的模样。

（3）课件播放岩石图片：大树根的力量使岩石裂开、鹅卵石、石林

（4）想象：如果你是这些岩石中的一块，在过去的百年、千年、甚至万年的时间里，在大自然中经历了那些苦难？

（5）猜测：是什么力量使岩石发生了变化？

（6）师随机板书：冷热;植物;动物;流水

2.验证实验

（1）冷和热的作用：①师演示实验：用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，生观察岩石的么变化。②汇报交流。

（2）植物的作用：①猜猜植物怎样改变岩石的模样？②班班通播放仿真实验：仿真实验能告诉我们答案。③生看仿真实验，观察现象。④汇报交流。观察到了什么？石膏模拟的是什么？说明什么？

（3）动物的作用：说说动物的那些活动会使岩石改变模样？

（4）流水的作用：①小组实验：将几块岩石放入有水的塑料瓶中，拧紧瓶盖，剧烈晃动让流水带动岩石互相碰撞摩擦，观察岩石和水有什么变化。②师指导：组长负责分工，观察员实验结束要请汇报员到展台前汇报。③汇报交流：（岩石明显破碎、岩石无明显变化）④讨论：为什么得出不同结论？（岩石种类不同、晃动程度不够）⑤师讲述鹅卵石的故事。加深学生理解：（需要长时间）

（5）认识“风化”：这些因素的作用使岩石破碎，科学上叫风化。（板书“风化”）

（6）生齐读“风化”概念。

（7）总结岩石风化的过程。（流程图、画图、语言描述、文字）

（8）推测一下这些碎石再继续变化，会成什么模样呢？老师期待下节课和大家一起探究这个问题。

3.风化作用改变了地形地貌

（1）风化作用不但能使岩石破碎，风化作用还能改变地球的地形地貌，形成许多美丽的景观，我们一起来欣赏。

（2）课件出示岩石景观和古代石像，师生共同欣赏。

4.拓展延伸

（1）再过百年、千年，万年，这些景观和石像可能会变成什么模样？（破碎、消失、变成沙土等）

（2）那多可惜呀！人们为了保护它们，减缓风化的过程，采取了那些措施？希望同学们课后继续查阅资料，继续探究岩石的秘密。也希望通过我们的力量，倡导身边的人文明旅游，保护自然景观，保护大自然。

附板书设计：

（3）岩石会改变模样吗？冷、热;流水，风化;植物;动物。