“拇指文化”对高职院校课堂教育的影响及对策研究

吴静

【摘 要】目前，校园“拇指文化”盛行，“拇指文化”是网络时代快速发展的必然结果，但是同时也给高职院校学生带来了不良影响：弱化了学生道德意识、上课玩手机不听讲、利用手机考试作弊、产生不良价值观与畸形心理，针对“拇指文化”带来的负面影响，我们来探讨下“拇指文化”带来的不良影响的解决对策。

【关键词】拇指文化;高职院校;影响;对策

一、“拇指文化”带来的负面影响

1.“拇指文化”弱化了学生的道德意识

对于高职院校学生来说，正是处于步入社会生活的最后一个学生生涯阶段，这个时期的他们正是处于人生观、价值观、世界观成形的阶段，这个时期的他们能够利用网络接触到各种信息，但是这个时期的他们没有足够的生活经验，个人意志力也不坚定，所以一些不良的信息、外间环境的影响都能够让他们弱化道德意识。比如网上会有一些道德观念低下的人散播一些恶意、虚假、反动、色情等信息，这些错误的信息在网上流传，会给学生带来恶劣的影响，造成学生无法明辨是非，善恶不分。

2.“拇指文化”导致学生上课不听、考试作弊现象发生

高职院校的学生与普通高校学生相比，可能文化成绩相对落后一些，上课自控能力也会弱一些，再加上没有初高中那么严格约束，他们在上课的时候就会肆无忌惮的玩手机，用手机刷微博、刷朋友圈、看新闻、玩游戏等，教师在讲台上滔滔不绝的讲课，而学生却低着头在下面玩手机，根本没有在听老师在讲什么，也不认为自己的这种行为有何不妥。此外，很多高职院校的学生也会利用手机来进行作弊，比如利用微信群组功能群体作弊，或者用QQ、短信、微信发送答案，这样的行为不仅造成了学生无法检验自己的学习成果，而且作弊行为更是一种欺骗行为，降低了学生的诚信度，是对自己不负责任的行为表现。

3.“拇指文化”影响学生健康的价值观，产生畸形心理

随着网络信息的快速发展，信息的获取也越来越方便，只要连上网络，动动手指就可以看到自己想要的信息，每个人是网络信息阅读者，也是网络信息的传播者与制造者，利用网络学生可以查阅学习资料，获得学术上的帮助，但是同时网络上也充斥着各种不良信息，一些反动、淫秽色情的信息影响着学生的价值观，给学生健康成长带来了许多负面作用。再加上学生的一些不良习惯与行为，如利用手机网络信息传阅来进行作弊，取得文凭学历的现象，都影响着学生。而学生过度沉迷于手机，也导致了现实人际交往变少，久而久之产生情感交流障碍。我们经常能够看到大学聚会，坐在一桌的人很少交流，每个人都拿着手机玩游戏、刷新闻，这些都是不正常的人际交往形式，会导致负面心理的产生。当然也有一些高职院校学生本身对学习就不感兴趣，只是为了获得学历而上学，就会整天带着手机去上课，或者教师上课没有吸引力，学生无聊玩手机等情况出现。

二、“拇指文化”带来的不良影响的解决对策

“拇指文化”是网络时代快速发展必然的结果，但是科技的进步同时也会产生一些负面效应，针对校园“拇指文化”盛行的负面影响，我们要结合现实，调整教学方法，进行有效应对，主要可以从三方面着手：

1.挖掘“拇指文化”的思想政治教育功能

“拇指文化”在校园中盛行，让每一个学生都成为了自媒体，他们可以阅读海量的信息，也可以自己生产信息，网络高交际、强互动的特点让许多学生都沉迷在手机新媒体中。这种情况让学校的思想政治教育有了新的挑战和冲击，一方面思想政治教育工作者要顺应这种“拇指文化”潮流，改进教育方式，创新教育方法，摆脱传统教育模式的约束，不要局限于在只有思想政治教育课堂才进行教育工作，要能够时时关注学生的情况，随时随地的开展教育工作，另一方面，也要求思想政治教育内容更加丰富，不断结合当前时代变化，创新教育形式。可以将思想政治教育内容与“拇指文化”特点相融合，借用传播学的方法，搭上“拇指文化”的顺风车来实施思想政治教育功能，从而提升学生的思想境界。比如在学生经常接触的微博、微信等自媒体中，发挥榜样示范作用，多宣传一些正面、积极向上的内容，也可以利用知名人士或权威人士发布的信息，让学生更容易接受。利用“拇指文化”的平台传播优势，深入到学生内部中，掌握学生最新思想动态，有针对性的解决问题，提高学生思想意识。要值得注意的是，利用“拇指文化”平台传播内容需要不断创新，增强学生的吸引力。

2.注重对学生心理健康的教育

“拇指文化”的到来伴随着就是学生“手机焦虑”、“手机成瘾”、“过度消费”等现象，比如有些学生不吃不喝就为了买一只昂贵的苹果手机，甚至出现偷窃同学的钱财来满足自己的欲望，比如有些同学一旦手机没电或者忘记带，就会很焦虑，一定要回寝室拿手机或者充电。这些由“拇指文化”延伸出来的各种心理问题我们都应该正视并且针对性的进行教育，解决学生过度依赖手机而影响正常的学习、生活。首先，要增强心理健康意识教育，结合“拇指文化”的特征，客观的帮助学生梳理“拇指文化”的利弊关系，让学生清楚认识到“拇指文化”带来的影响，提高学生自我了解能力，并对已经产生负面心理的学生有针对性的开展心理教育工作。其次，要进行人际交往心理教育，“拇指文化”下，学生逐渐丧失了现实人际交往能力，我们经常能看到，在餐桌上，尽管学生面对面坐着，但是每个人都拿着手机，很少有交流。所以要帮助学生树立正确的人际交往观念。比如可以通过学生讲座、专家讲座等来引导学生，了解学生内心感受，有针对性的进行辅导，帮助因为使用手机不当而造成心理问题的学生及时调整心态，恢复正常的校园生活。最后，要建设心理测评机制，建立学生档案，全面的准确的掌握学生心理问题，做好预防工作。

3.加强规范管理，丰富学生现实生活

首先要对“拇指文化”行为规范管理，学校要注重校园文化建设，提升校园文化的影响力，构建理性使用手机的氛围，同时要制定相关行为规范制度，比如上课不准带手机，养成学生良好的使用手机的文明素养。其次，要加强学生的自律性。“拇指文化”带来的负面影响最关键是要靠学生自身努力来解决，一方面要树立学生理想信念，明确他们的学习阶段目标，帮助学生合理规划校园生活，另一方面，要让学生多体验现实交往的情感乐趣，让他们自觉限制使用手机的次数和场合。最后，要丰富学生的现实生活，引导学生在现实生活中充实自己，让他们明白“拇指文化”只是生活中的一味调味剂，努力提升学生现实社会的适应能力。学校要丰富学生的业余生活，鼓励学生多参与社会实践，培养学生广泛的兴趣，用其他爱好转移注意力，通过实践活动帮助他们体验现实生活的情感和快乐，帮助他们健康成长。

三、结束语

我们要正确认识“拇指文化”带来的影响，对于产生的不良影响要具体分析，有针对性的解决问题，提升学生良好的道德观念与健康的心理，让他们健康的成长。

参考文献：

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