成人教育计算机课程的设置

◎石丽丽

成人教育计算机课程的设置

◎石丽丽

在信息时代，计算机改变着人类的生产和生活方式，是现代社会重要的工具。计算机课程是高等学校的主要课程，成人教育作为学校教育的有力补充，必须重视计算机教育，如何搞好计算机教学一直困扰着许多教师，本文就该问题做了新的观念论述，在成人教育中，如何合理布置计算机课程以及教学方法和策略，达到良好的教学效果。

当今社会随着计算机发展日新月异，已渗透到经济社会的各个领域，这就给我们的教学提出了一个新的问题，当我们在给学生传授计算机知识的同时，要与学生所学专业结合，与社会需要结合，采取科学的先进的教学方法，有针对性的激发学生创新能力，让学生在校期间成为知识的主动学习者而不是被动接受者。 而成人教育作为终身教育的重要组成部分，有许多自身的特点，自身的要求。本文对计算机课程的特点及成人教育在计算机课程设置方面的一些方法，进行了阐述。

计算机课程教学的特点

计算机课程是一门技能性极强的课程。计算机课程理论性比较抽象，它更注重实际操作，可以采取不同的教学方式，以适应该课程的学习。可以借助许多的多媒体教学软件，介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，能充分地提高学生的学习兴趣，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，且容易被学生理解和接受。

计算机课程教学更应注重实践，涉及领域广。计算机课程教学是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。因此教学应以上机为主，同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。计算机涉及的领域非常广泛，包括科学计算、信息处理、过程控制、计算机辅助系统、多媒体技术、人工智能等多方面。

成人教育的特点

成人教育是以在业成人为主要对象的教育。这是成人教育最基本的特征，是成人教育一切工作的出发点。成人教育与普通教育不同，最大的区别就是受教育的对象不同。成人教育的对象，除少数人参加脱产、半脱产学习之外，多数人的学习只能在业余时间进行。另外，成人教育的对象又是各类成人，他们在生理、心理的发展上不同于青少年。例如，成人的年龄较大，成人有相对稳定的职业，成人有丰富的实践经验，成人有求实向上的精神，成人学习中的障碍也比较多，等等。

成人教育是以满足成人的工作和生活需要为中心内容的教育。这是成人教育的又一个主要特点。成人教育应该从不同对象的不同需要出发，紧密结合成人的工作和生活需要，有效地为成人的工作和生活服务。

成人教育是速成、速效的教育。所谓速成是指成人教育要为工作、生活而办，要急工作、生活所急，是一个“教育、训练——工作——再教育、再训练——再工作”的循环上升的过程。但切不可不切实际、不讲质量的短。所谓速效是指成人教育应该做到投入少、产出多、见效快。所以，成人教育必须灵活多样、适应性强。

成人教育中计算机课程的设置

合适的教育策略、教学方法，现代教育理念的合理体现、有效针对成人学习的自身特点以及结合计算机教学本身的特点，是办好成人教育计算机课程教学的关键所在。

要具有针对性。成人教育计算机课程教学要注重因专业而异、因材施教。普通学校教育的教学内容，是为受教育者将来就业做准备，传授知识的面比较宽，无针对性可言。成人教育的教学内容，则必须定向于受教育者所从事的社会职业。计算机课程的设置，也应充分考虑到其职业性的需要。不能什么专业都一成不变。同时，也应该紧密跟随时代潮流，立足于时代需要。

要具有实用性。计算机课程是一门综合性、新型的学科，与我们传统的学科有很大的区别，它既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握其中理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作当中，并在操作中不断地发现问题，解决问题。普通学校的教学内容，是为受教育者将来取得社会职业打基础，虽然也要注意理论联系实际，但都为将来就业后备用。同时成人教育的任务不是普遍培养理论工作者，而是大量培养提高各种应用型人才或某方面的专业技能和素质，其教学内容必须突出“实用”。所以在计算机课程的学习中，我们应该利用多种教学手段，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。

要具有灵活性。普通学校教育的教学内容，具有很强的基础性和稳定性，具有严密的系统性和科学性。成人教育的教学内容则必须具有一定的灵活性。因为成人教育面对的对象，他们的社会阅历、实践经验、原有基础以及面临的客观需要各不相同，这就要允许在执行既定的教学安排时，可以根据不同对象的不同需求有所取舍。因此在成人学历教育的计算机课程中教学内容要有一定灵活性，譬如，上网查阅资料、申请电子信箱、打印文件、完成工作或生活上的数据统计报表等。

健全合理的计算机课程教学考核制度。教学考核是对教育教学质量的评价与监督，通过考核可掌握教师的教学效果及学生知识的掌握程度，从而可对学生的学习习惯及学习方法进行具体的引导，提高教育教学质量。成人教育的目的不是为学生提供一纸文凭，而是为学员提供重返工作的工作能力。计算机课程，应该以提高学员的理解能力和应用能力为准，激发学员的学习兴趣，而不是靠死记硬背的内容。成人教育计算机课程的考核方式，也应该与学校传统教育的考核方式相区别，注重其实践能力的考察。成人由于记忆力的减弱，试卷卷面成绩可能不尽如意，但是却可以做出相当优秀的作品。考核应该以其实际运用能力为主要考核核心。 对计算机课程来说可采用多种考核方法，如：对部分课程可采用平时成绩与期末成绩相结合的处理方法，将平时考核，出勤、日常作业、综合实训等成绩以一定比率纳入到总成绩；可采用无纸化考核方法，自己开发考试平台，让部分课程采用上机考核的方法，对学生的基本技能、设计能力及创新能力进行更为客观的评价。

要具有先进性。 计算机是信息技术，其更新速度较快，在现代化教学过程中，我们要及时更新教材内容才能适应社会发展需要。成人教育是以现职劳动者为对象的教育，它的一大任务是缩小及至消除劳动者现有智能水平与经济发展实际需要之间的差距，把文化科学技术知识直接有效地引入经济发展，成为适应经济发展需要的“加油站”。所以，对于计算机教学从教材到教学大纲更应该能够反映科技发展的最新成就，以最新的知识和技能武装劳动者。

将自己的经验及见解放在授课中。每个人在使用计算机的过程中都会积累一些自己的体会和经验，别人的经验不能代替自己的实践。在讲课中应该体现出自己的见解，这对学生是很有益处的，因为它是一般书本上所没有的，是教师通过自己实践积累的经验，很可能有一定独到之处。在长期的实践操作中，我们不断的积累了自己的经验、计算机使用及各种软件应用方面的技巧。把这些内容溶入到我们的讲课中，使学生对于这门课程的理解和深入有很大的帮助。

随着人们对知识的不断需求，继续教育将越来越受到人们的重视，成人计算机教育也需要不断的创新、与时俱进，只有不断地改进教学方法，以学生为中心，才能更好的让成人教育学有所用。

（作者单位：国家法官学院西安司法警察分院）