创设有效教学情境 提高高中政治课教学的效率

梁华

摘 要：新课改背景下如何使政治课堂教学生动起来，提高教学效率，是迫切需要解决的问题。那么，在中学政治课教学中，怎样才能让课堂教学生动起来呢？新课改背景下高中政治课教学中教学情境创设的基本思路是：遵循学生的认知规律，以学生充分参与为前提，以通过教学情境的创设达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。

关键词：高中政治；教学；情境；创设

在高中政治教学中运用情境教学模式，不但可以打造丰富多彩的课堂，而且可以使理论与生活紧密结合，是增强政治课堂教学效果的有效办法。在这种情况下，怎样才能创新高中政治情境教学模式，提高教学质量，是摆在广大高中政治教师面前的重要问题。下面笔者依据自己多年的教学经验谈谈自己的看法。

一、用生动的语言创设教学情境

随着科学技术的发展，多媒体教学方式广泛应用于教学当中，很多教师利用多媒体教学，力图提高教学质量，创设教学情境，虽然想法是非常正确的，但如果频繁使用多媒体，学生就会产生视觉疲劳，不再喜欢这种教学模式。有效传递信息、实施教学的首要工具是语言，充分利用语言的作用，可以有效增强教学效果。在实际生活中，和学生生活贴近的先进人物事迹很多，教师可以稍加改造，编成小故事，加以生动的语言描述，不但有利于学生接受，而且有利于丰富的教学情境的创设。如，在讲解《投资理财的选择》一课时，可以结合发生在身边的一个故事：近郊有一个农村大力发展蔬菜种植，每家每户都搭建蔬菜大棚，是出名的蔬菜生产基地，全村农民依靠种植蔬菜获得经济收入。2011年初，一家商业保险公司的业务员来到该村推销农业保险，根据每家种植蔬菜的亩数缴纳少量保险金，如果遇到自然灾害，会得到全额赔偿。也可以这样讲，目前只要农民缴纳2元钱，在遇到意外情况以后，可以得到100元的赔偿金。因为自然灾害的不可预测性，所以这件事对于广大农民来说，肯定是一件好事，但很多农民认为，如果当年不发生自然灾害，那么这部分钱就等于白白付给了保险公司，所以，虽然保险公司的业务员广泛宣传，但收效甚微，只有一个青年农民参加了农业保险，受到了大家的耻笑。没想到，在夏初季节，一场夹杂着冰雹的暴风雨突然来袭，将农民辛苦种植的蔬菜全部摧毁，很多农民不但没有资金收入，反而连用于种植蔬菜的大棚也被砸烂，白白投入了很多农药、化肥和种子，在重建蔬菜大棚时，只能向别人借钱或贷款，而这位青年农民却从保险公司得到了全部赔偿，在恢复生产过程中没有向别人借一分钱。这个真实的故事，可以激发学生的研究兴趣，并根据这个案例进行讨论。这时再向学生介绍投资理财的基本方法，学生自然乐于接受。

二、巧用哲理故事，培养学生兴趣

哲理小故事短小精悍，包含深邃的哲理，富于启迪意义，是极适合用于创设问题情境的。如在讲授“矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析”这一知识点时，我通过创设《油和皇历》的故事情境：古时候有一家人，丈夫每天外出卖油，生活拮据。他的妻子十分节俭，每天在丈夫外出前舀一勺油贮藏起来。到了年底丈夫因生意并不好而无钱置办年货，妻子却意外地拿出一大坛油来，令丈夫喜出望外，一家人欢天喜地地过了个年。邻居家的妻子听说了此事后决心向她学习，每次在丈夫外出卖皇历前，偷偷地藏起一本皇历，到年底拿出来时，令丈夫无言以对，哭笑不得，使学生正确认识到：在学习和工作中要具体问题具体分析，必须反对“一刀切”、“一风吹”的工作方法和教条主义。再如在讲授“要善于抓住主要矛盾”这一知识点时，教师可创设《赌饼破家》的故事情境：从前有一对夫妇，家里有三个饼。夫妇俩一起分着吃，你一个，我一个，最后还剩下一个。他俩相约说：“从现在起，如果谁先开口说话，就不能吃这个饼了。”为得到这个饼，俩人谁也不愿先开口说话。那天晚上，一个盗贼溜进屋里偷了他们家的财物，夫妇俩因为先前有约，眼睁睁看着财物被偷光，妻子急了，高声叫喊有贼，并恼怒地对丈夫说：“你怎么这样傻啊！为了一个饼，眼看着盗贼也不喊。”丈夫高兴地跳了起来，拍着手笑道：“啊，蠢货！你最先开口讲的话，这个饼属于我了。”这个故事使学生们认识到：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，在观察和处理复杂问题的时候，就要首先抓住它的主要矛盾。

三、运用生活场景创设教学情境

高中生已经具备一些生活经验，拥有一些生活常识，利用这些资源可以进行教学情境的创设。如很多学生对家庭养鱼有一定的体会，有的在养鱼时每天换水，但鱼却活不长久；有的只在鱼缸内放几块小石头，也不换水，但鱼却能自由自在地存活，这和古人讲的“水至清则无鱼”的道理相同，同时也说明事物的发展必须遵循一定的规律。

四、实物演示创设情境

最直观的教学手段莫过于实物。对于抽象理论，通过实物演示，可以使学生一目了然，收到事半功倍的效果。实物演示要以实物为中心，略设必要的背景，构成一整体，以演示某一特定情境。例如：我在讲《揭开货币神秘的面纱》这节课的时候，我课前特意准备了一张人民币和一枚铜钱，课堂上让学生们观察纸币和金属货币，分析纸币的优点。学生们积极性很高，不仅分析出了纸币的优点，还总结出纸币发行过量会造成通货膨胀、纸币贬值。这种利用实物演示创设教学情景，不仅充分调动学生的学习主动性，又使聪明才智得到了充分的发挥。

创新高中政治情境教学模式，不但要综合应用多媒体技术，而且要注重传统教学方式的应用；不但要重视使用图片、视频和新闻材料等生活资源，还要注重课堂活动的重要性，创设适合学生认知规律的教学情境。最关键的问题是依据教学目标，创设科学合理的教学情境，将生活中的各种情境资源融入课堂，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]关鸿羽、白铭欣主编.提高教育教学质量的策略与方法[M]，北京：中国和平出版社，2003.

[2]张芹编著.教师课堂教学技能培养[M]，乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.