浅谈中职体育田径教学过程中学生主体地位的体现

冯翔驰

摘 要：中职体育田径教学应该以学生为主体，并且进一步强化与学生之间的合作关系，在不断交流中得到共同成长。在当前的中职院校发展建设的过程中，体育运动是一门十分重要的教学活动，以田径教学为例，能够促进学生身体素质的进一步提升，但是在传统的教学过程中，教师并没有什么有效的方法能够提高学生的体育成绩，基本上都是放任其自由发展，有些中职院校甚至没有开设田径教学的相关体育课程，随着新课标的改革，学生的主体性地位得到了进一步的强化，这就要求在各个学科中都要将学生放在首要的位置上，本文重点对这方面的问题展开了论述，希望能够对今后的工作带来一定的帮助。

关键词：田径教学；趣味数学；主体地位

中职院校是专门培养技术型人才的学校，在开展教学的过程中，无论是哪一个学科，都应该重视起学生的主体性地位因为只有这样才能不断促进学生整体性发展，以田径教学为例，在教学过程中，教师应该积极主动的进行探索，引导学生热爱田径运动，采用自主的训练方式来促进学生这方面能力的提升，这样一来，学生的综合能力才能得到有效的提升，并且他们的田径能力将会得到极大的改善，也能起到锻炼身体的作用。过去的教学活动中，一直都是以教师为主体的，现在就要逐渐改变这一位置，将学生放在首要的位置上，这样才能实现理想的教学效果。

1 加强体育田径教学，促使学生主体地位的提升

1.1 加强中职体育田径教学

中职院校的田径教学活动在当前的发展过程中是比较缓慢的，因为在教学的过程中或多或少都会存在一些问题，这些问题在不同程度上制约着学生的身心发展，现有的教学大纲要求与中职院校学生的发展水平无法达到一致性，因此这就需要进一步完善中职田径教学，那么应该从何做起的呢？笔者认为首先就应该保证学生的学习兴趣，兴趣是开展教学活动的第一位老师，如果学生感兴趣了，那么教学就会很顺利的进行，甚至可以起到事半功倍的效果。尤其是像田径这样的学科，在过去的教学活动中，基本上是不受学生重视的一门学科，所以根本无法真正的实现学生田径能力的提升。

在所有的运动项目中，田径所占据的地位无疑是最为基础的，所以在体育教学的过程中，教师也应该将田径教学放在十分重要的位置上，并且田径教学并没有对教学场地提出多么高的要求，只要是能够满足基本的训练需要就可以了，所以在众多的体育教学项目中，田径无疑是最容易开设的一个教学项目了。在当前的田径教学过程中，其重要性已经不言而喻了，随着这门运动主体地位的提升，也间接的要求了学生地位的提升，因为只有学生的地位提高了，位于主体的位置上，才能保证学生更好的开展训练，一些以学生为出发点的教学活动才能从根本上满足教学大纲的要求，因此说学生主体地位的提升是十分必要的。

1.2 在田径教学过程中要确保学生的主体地位

在开展田径教学的过程中，田径教学的目标是促进学生掌握必要的田径技能，这样才能起到激发他们潜在能力的目标，这样有针对性的开展教学实际上是十分有必要的，以中职一年级为例，在一年级所开展的田径教学过程中，教师为了能够将学生放在主体的位置上，就必须要对学生的基本水平加以掌握，只有弄清了他们的水平，才能有针对性的开展教学，从易到难或者是由浅入深的开展教学。进而也能对他们的竞技能力加以一定的掌握，同时还要重视起教学大纲中的要求，将学生的能力与教学大纲中的内容有机的结合在一起，从而制定出的策略才是符合学生自身发展的，同时也能让学生进一步认识到田径学习的重要意义，从基础性训练作为开始，不断促进自身田径能力的提升。学生在这一过程中的学习兴趣也得到了激发，真正的做到了主体地位的巩固，教学效果也得到了进一步的改善。

2 合作学习，在相互交流中共同提升

2.1 合作学习是确保学生主体地位的重要模式。在田径教学的过程中，教师要根据学生实际具备的田径能力组织学生进行小组合作。在合作小组组建的过程中，教师要针对学生不同的田径能力，将不同田径能力的学生组合在同一个运动小组中。合作小组的形成过程中，教师要根据异组同质的原则进行分组，确保不同的合作小组之间具备差不多的田径能力，而每一个合作小组学生的田径能力都有所不同。教师要积极引导田径合作小组选择适合田径能力强的学生作为组长，组织本组成员进行各项田径训练。合作学习，最大限度地保证了学生在田径活动中的全员参与，是确保学生主体地位的重要模式。

2.2 相互交流、共同发展是为了克服合作小组之间因为田径能力的不同，而对于教师所讲授的教学内容的理解也不尽相同的弊端。教师要组织合作小组进行合作学习，使每一个学生都能在田径学习以及田径训练的过程中掌握动作要领，以便能够最大限度地提高田径能力。在这个过程中，教师一方面要加强引导，另一方面要采取各种激励措施，使每一个学生能够在田径训练中积极奋进、奋发图强，在相互交流的过程中共同发展。

3 增强趣味教学，提升学生参与田径练习的兴趣

3.1 增强趣味教学，提升学生参与训练的积极性

不得不说，田径教学中的训练是较为枯燥的，对于一些田径运动能力相对较弱的学生简直无法接受。但是中职田径教学要求每一个学生都能积极参与到田径训练当中，教师就要针对学生心理的兴奋点，采用各种趣味性教学，促使学生能够积极参与田径训练。如在田径教学的过程中，教师可以采用游戏教学，将枯燥的田径教学融合在学生感兴趣的各种游戏当中，让学生在田径训练中既感觉到好玩，又能真正提高田径能力。教师要认真思考田径教学变得更加具有趣味性和吸引力的方法，让学生能够乐在其中。

3.2 加强教学评价，提升学生参与田径练习的兴趣

在田径教学的过程中，教师要针对学生的田径训练表现采用相应的鼓励，要强化评价机制，要让学生在教师的评价中真正感觉到自己的田径能力需要提升的地方，让每一个学生都能积极主动地进行田径训练。教师要在教学目标、教学内容、教学方法以及教学手段上下工夫，要思考能够提升学生训练热情的方法，要不断针对学生的思想情况进行教学评价改革，提升学生参与田径练习的兴趣。

结束语

通过上文的论述可以了解到，中职院校在开展田径教学的过程中，应该充分考虑到学生主体地位的培养，始终将学生放在最核心的位置上，这样才能保证教学水平的提高，教师在充分考虑到当前教学大纲的内容以及学生主体地位的过程中，才能有针对性的开展教学活动。选择适合学生的教学方法，教师要让学生更好地进行思考、训练，在田径教学的过程中强化学生的主体地位，确保每一个学生都能真正提高田径能力。

参考文献

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