思修专题教学的针对性实效性

徐林林

摘 要：怎样提升思修专题教学的针对性实效性，怎样使教学跟学生的生活、学习相贴近，进而提升思修教学质量，让思修切实变成学生健康发展与成才的助推剂，这是思修教学需要认真探究的一个关键性问题。为此，该文阐述了提高思想专题教学针对性实效性的策略。

关键词：思修 教学 针对性 时效性 提高

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（a）-0105-02

在以往的教学模式当中，通常都是注重教师的讲解、重视教授理论内容、不重视实践教学、不重视体现学生的学习主体性，这跟当前时期的教学要求相悖。思修课程是为了培养大学生的法律观和道德观，是为了把社会道德和法律规范内化为大学生心理的道德法则，然后把大学生心理的道德法则外化为良好的法律以及道德行为，从而让大学生形成自律的道德意识。在此转化的过程当中，非常关键的是实践，只有开展实践教学，才可以提高思想专题教学的针对性实效性。

1 注重思修课程建设，积极建设素质较高的师资队伍

1.1 注重思修课程建设

提高思修课程教学针对性和实效性的前提条件是注重课程建设。很长一段时间以来，因为课程基础比较差，高校思修课程不具备坚实学科的支持，教师的归属感也不存在，也缺少清晰的教学研究方向。再者，社会人员对思想教学课程存在偏见和歧视，这就造成高校思修教师队伍的不稳定，不少教师缺少教学的激情，这显然难以提高思修教学的针对性实效性。为了强化高校马克思主义理论的建设以及研究，中央开展了马克思主义理论的建设和研究工程，这有利于高校思修教学的顺利开展。与此同时，教师的教学积极主动性被激发，课程建设也出现了新型的局面。

1.2 积极建设素质较高的师资队伍

注重建设教师队伍，积极建设一支较高素质的、结构合理的教学队伍，这是提高思修教学针对性实效性的根本所在。教师的业务素质和教学能力直接决定了高校思修教学的质量。为此，为了提高高校思修教学的针对性实效性，务必立足于教师队伍的建设，借助一系列的方式与手段，真正实现思修教师理论素养、学识能力、科研能力、教学能力等的提升。并且，思修教师应当树立良好的师德形象，进而成为学生健康发展与成才的引导者。需要注意的是，在高校教师队伍的建设当中，应当选用那一部分业务水平高、综合素质强、政治思想好的中青年教师，有目的性和规划性地进行培养，让这些教师尽快变成学术带头人与课程的骨干。

2 坚持以学生作为核心，树立为学生服务的教学思想意识

2.1 坚持以学生作为核心，实现课程教学的深化

教学要想变成学生综合发展的一种基础性方式，以学生为核心是根本所在。设计课程教学应当以学生为核心，立足于学生的学习主体地位，将学生当成组织课堂教学的着眼点与落脚点，对学生的学习主体性予以尊重，有效地激发学生的学习积极主动性，以发展人和培育人作为目标。结合学生的成长规律与教学规律，设计一些有探究性、思辨性、情境性的教学方案。组织多姿多彩的课堂活动课程，借助生动灵活的教学方式和多样性的教学手段培育学生的思维能力，让学生切实转变思想，从而提高思修教学的针对性实效性。通常而言，教育的目的是为了关爱和关心学生的健康发展与成才，这就意味着教学不单单是教授知识，而且也是交流情感、沟通思想、传承文化，因此教师应当更好地爱护、关心、理解、尊重学生。

2.2 树立为学生服务的教学思想意识，实现学生综合素质的提升

思修课程的教学需要立足于高校大学生法律素养和思想道德素质的提升，以服务于学生的发展和成长作为核心，增强服务观念和为学生服务的思想意识，重视大学生的人生、思想、发展、学习、成才等一系列的主题，教师应当时刻关注大学生的精神生活、思想烦恼、生活以及学习上存在的难题，一心一意地给学生解难和排忧，为学生所想，真正跟学生融为一体，认真聆听学生的想法。只有如此，才可以实现满意的教学效果。总之，在高校思修教学中，教师应当以爱为先，用自己的爱来影响和感化学生，时时刻刻具备服务的观念，在教学的过程中提高学生的法律素质、身体素质、思修道德素质、审美素养等，真正地推动学生综合素质的提升。

3 实现实践教学方法与形式的丰富，建构完善的思修德育教学体系，以及创新思修德育实践教学的形式

保障实践教学能够顺利实施的主要因素是高校能够以教学管理作为视角科学地计算教学学时和工作量。根据有关资料显示，当今一些高校面临削减思修课程理论教学学时的情况，划归削减的学时为实践教学的情况下不计算工作量和不进行排课，这造成教师在教学的过程中面临轻视实践教学的现象，教师缺少对实践教学环节的关注程度，要么是尽管存在实践教学，可是不具备丰富的形式，实践指导不规范和实践的内容不够系统，未曾有效地分析教学实践的理论内容，这导致实践教学形式化。为此，为了实现高校思修教学实效性针对性的提升，务必确保真正地落实实践学时，进而可以切实有效地开展实践教学环节，进而体现出实践教学的功能和价值。

在教学管理与教学规划当中列入社会实践，从而有效地拓展课程教学，实现思修教学实效性针对性的提升。首先，创建社会实践指导教师制，社会实践指导教师由学校的团干部、思想政治工作的辅导员、思修教师担任。清楚地要求指导教师在每一年务必做完的社会实践教学的工作量，确保社会实践教学的效果高于理论课程教学的效果。其次，在成绩考核中纳入社会实践。可以在节假日或者是课下的时间组织社会实践教学，让学生在学习课程的过程中参与两次以上的素质拓展活动，其中，活动的形式可以是一系列的训练营活动、青年志愿者活动、社团活动，以及勤工助学等。并且，让学生努力参与社会实践活动和社会调查，结合指导教师安排的社会实践题目，通过假期开展社会实践或者是社会调查，且撰写社会实践心得或者是社会实践报告等。另外，在安排社会实践内容上，应当注重学生综合能力的提升和凸显课堂教学的主题，以及跟学校的生活和学生的实际相贴近，从而对课程的教学成效进行巩固。像是能够安排“大学生网络行为调查”、“大学生就业形势调查”、“大学生思想道德素质现状调查”、“人生价值探究训练营”、“新生增强自信心训练营”、“大学生勤工俭学现状调查”、“大学生法律意识调查”、“大学生成长和发展论坛讲座”、“人际沟通训练营”等一系列的实践活动。以上的这些实践活动实现了课程教学的拓展，学生在参与社会实践的基础上，能够更进一步地理解课堂教学的理论内容，以及丰富情感体验，从而有效地统一实践教学和理论教学，最终使完善的德育教学体系形成。

4 结语

总而言之，高校思修专题教学针对性实效性的提升工作是系统化的。高校需要从政策上支持课程建设，以制度作为保障，有效地统一实践教学和理论教学，有效地统一学生思想政治工作者与主讲教师，以及有效地统一学校思想文化建设和课程建设，从而建构优良的思想政治教学气氛，最终促进学生的健康成长和发展。

参考文献

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