诗歌的象征意义管窥

王颖

象征是指借用具体形象来暗示特定人物、事理，来表达感情和寓意的以物征事的艺术表现手法。这种手法向我们传达的表现效果是耐人寻味、内蕴深广的。可以说，文学创造者是将深邃思想寄寓在具体事物的外在特征中，一种艺术意境被创造出来，具有很强的表现力，引发读者联想，并追随这种联想获得隐喻的或暗示的思想情感。基于象征这一艺术手法在诗歌中举足轻重的地位，教师在诗歌教学的过程中应该重点引导学生进行窥探。

一、单个意象的象征意义

单个意象是构成诗歌意境的符号，诗人用这些符号暗示、隐喻一种特殊的感情基调。所以，辨认这些单个意象犹如要认识汉字偏旁一样，我们从中可以获得一些主题方向的讯息。因此，在赏读诗歌的时候，教师要引导学生首先辨认单个意象的情感基调和并以此作为一盏路灯，赏析整首诗的感情基调和思想走向。

例如，食指的《相信未来》整首诗交织、穿插、排列着一些丰富的生活中常见的意象，每个意象都含着诗者的血泪和对未来的希望。该诗的情感跌宕起伏，由对失意、落寞的联想到重拾信念、满腔豪情再到对未来美好生活的寄予、希望，都是靠单个意象的情感促成的，是单个意象的感情基调的波动奏出了这种跌宕起伏的节奏。

“蜘蛛网”“炉台”“灰烬”“余烟”都是灰色调的，呈现一种荒芜、潦倒之态，从这里能看出诗者的第一个感情波动。“美丽的雪花”则是另一种与诗一开头展现的意象产生强烈对比的明亮色彩，给人一种喜悦和乐观的感受，表现出世界将焕然一新的希望，这是第二个感情波动。在诗的最后，诗人又选择“脊骨”这一意象，这一意象通常象征民族的脊梁，而在这里，它象征着一种精神支柱，即“执着的追求，坚守的精神”，相信未来。整首诗中每一个意象都闪烁着不同的情感之光，这些光形成一种波动，构成整首诗的情感节奏。在这里，教师要以学生为主体，引导其对每个意象进行象征意义的分析，进而洞察诗歌的情感走向。

二、意象间关系的象征意义

意象之间需要彼此联系才能构成一个诗境，构成诗歌整体，才能疏导、表达诗人的情感、思想。这种意象间所表现出的关系常常具有象征意义，象征感情、思想兴起的缘由、过程、结局，也暗示着某种感情倾向，对创作者的抒情起带动陛作用。但在课堂上，教师常常忽略了意象间存在的这种关系的重要性，只是一带而过，学生也只是走马观花，不能了悟意象间关系的这种张力，不能很恰切地解读意象间这种关系的象征意义。这样一来，就无法对诗歌进行透彻赏析，学生只是囫囵吞枣，草草读过，从单个意象中了解诗的轮廓，不能沿着诗的经络，探索诗的结构和诗的意象之营造。这是学诗、读诗、赏诗的大忌。因此，教师要引导学生去分析诗歌意象间关系的象征意义，了解诗人情感、思想的现实意义。

《相信未来》这首诗中的所有意象都不是“没有组织的士兵”，它们借助具有感情色彩的动词彼此联系，构成关系网，以一个战队的形式来承载诗人的现实生活和现实情感。尤其是前三节，诗人将饱含生活味道的意象彼此联系，呈现“我”是如何相信未来这一幅坚韧执着的画面。如“当蜘蛛网无情地查封我的炉台”，“查封”一词将蜘蛛网与炉台联系起来，象征着诗人面临的生活现实，也展现着现实情感。蜘蛛网这一意象的出现，使我们联想到荒无人烟、无人过问、落满灰尘的地方，它给人的感觉是灰暗的、毫无生机的。炉台则是有火、有温暖、有热情、有希望的地方。但当“查封”一词将两种意象连接，这种意象间关系的象征意义就得到了统一，象征着我的理想被外在的现实社会打碎。“我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来”，将失望的灰烬铺平，用美丽的雪花去写相信未来，这种意象间的关系又撞击出一种象征意义，失望的灰烬是灰色调的，美丽的雪花却是明亮的，在灰色之上以明亮之色去书写相信未来，更象征着诗人的决心。

三、诗境的象征意义

有意象，有连接每一意象的连接词，就必然会有意境，意境是诗境，是一种有空间结构的画。这幅画是诗之情感、主题的又一寄托方式，与诗的语言平行并存，体现着另一种美。这也是古诗配国画习惯形成的缘由。诗境总是存在着的，或以空间布局的方式，或以平面图的形式，但无论哪种形式，都是诗语言内容的一个映射，蕴含着抽象化的思想情感。因此，教师在诗歌教学中，也要重视对诗境中象征意义的探索，并引导学生从中读出情感思想之美。

《相信未来》这首诗的构思极为巧妙，分为三个部分，前三节诉说我是怎样相信未来的，后三节写我为什么要相信未来，最后一节写我对人们相信未来的呼唤。语言质朴感人，其时间艺术结合中国画式的空间艺术，给人以无限的美感，尤其是诗境色彩的搭配上更是独到，让人在灰色调之中看到光亮、明艳的色彩，象征着在痛苦中有希望的曙光到来。

象征是诗歌最重要的艺术特色，所以，在学习诗歌时，教师不能不提作者对这一艺术特色的应用情况，也不能不引导学生窥探单个意象、意象间关系、诗境中所体现出的象征意义。