浅议民族地区高校经济管理实验教学中心建设

欧阳胜, 潘泽泉

(1. 吉首大学 商学院, 湖南 吉首 416000; 2. 中南大学 公共管理学院, 湖南 长沙 410000)



·文经管类实验室·

浅议民族地区高校经济管理实验教学中心建设

欧阳胜1, 潘泽泉2

(1. 吉首大学 商学院, 湖南 吉首 416000; 2. 中南大学 公共管理学院, 湖南 长沙 410000)

实验教学对提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用，特别是民族地区高校，受地理位置影响，无条件提供社会实践，实验室的建设，为学生提供理论与实践相结合的平台就更为重要。结合教育部实验教学中心建设目标与民族地区高校的特殊性，阐述了民族地区高校经济管理实验教学中心建设的现状、理念及“课、专、跨”三位一体的建设模式，为这一特殊高校经济管理专业实验室建设提出了新的思路与方法。

民族地区； 经济管理实验室； 三位一体模式

0 引 言

经济管理专业又是一门应用性较强的学科，由于民族地区区域的特殊性，使该专业学生无法利用专业知识，对打造民族地区经济管理实验教学中心提出了新的要求，需努力为学生提供理论与实践相结合的实验平台[1]。因此该中心的建设为民族地区培养高素质应用型、创新型经营管理人才的需要，也是创新特殊区域实践教学模式的需要，更利于推进服务民族地区经济，提高民族地区企业经营管理水平的需要。因此民族地区高校经济管理实验教学中心的建设对民族地区经济管理人才培养具有重要的意义。

1 经济管理实验教学中心建设现状

经济管理实验教学中心主要服务于我校经济管理类专业的工商管理专业综合、沙盘模拟、电算会计、手工会计、经济与管理综合室、数据统计与分析等6个分实验室，拥有计算机260余台，仪器设备总值达500万元，实验室面积1 000 m2。近年来，中心为提升设备利用率及加强学生了解，利用该平台积极参与全国各种竞赛，并取得了较为丰硕成果。学生参加湖南省大学生创业大赛，获金奖3项、银奖2项、铜奖5项；组建了多个科研小组，在教师的指导下，通过实验室或与实践教学基地及与相关企业合作，或参与教师的科研项目研究工作，先后完成20余个项目研究；学生共获得科研立项68项；获全大学生沙盘模拟大赛，全国三等奖3项、湖南省特等奖2项、一等奖3项；获国际企业管理经营挑战赛二、三等奖各1项。

2 经济管理实验教学中心建设理念

从经济管理实践对管理者基本能力与素质的要求出发，以服务地方社会经济发展为目标，以实现为民族地区培养能够从中小企业基层管理工作做起、留得住、用得上、具有职业经理人潜质和素养的应用型、创新型高级专门经营管理人才为着眼点，构建经济管理实践教学与实践基地。本中心突出实用性、前瞻性、需要与可能相结合的建设理念[2]。构建有效的创新能力实验平台和“产学研”合作机制，培养学生职业经理人潜在素质和创新能力。

(1) 更新实验教学观念。更新实验教学观念是经济管理专业综合实验室建设的先导。在经济管理专业综合实验室建设的过程中，以夯实基础为指向，提高素质为核心，加强能力为要点，培养人才为目标。推进实验室管理创新、制度创新、结构创新，内容创新。

(2) 改善实验教学条件。改善实验教学条件是经济管理专业综合实验室建设的基础。在实验室建设过程中，为充分发挥投资效益，我们将遵循“教学上要适用、经济上要合理、技术上要先进、操作上要可行、内容上要创新”的指导思想，对经济管理专业综合实验室进行全面改造，充实实验室内涵，扩充设备套数，提高设备档次，优化实验教学环境，改进实验教学方法。

(3) 推进实验教学改革。 推进实验教学改革是经济管理专业综合实验室建设的重点。经济管理专业综合实验室的建设将打破经济管理专业的传统界限，将实验分成课程验证性实验、专业综合性实验、跨专业模拟仿真实验等几个不同的层次，将各个实验内容进行交叉、渗透、融合，先开设验证性实验，然后跨专业仿真综合实验，使经济管理实验中心从整体上构建从低到高，从基础到前沿，学生从被动接受知识到主动进行科学探讨的新的大学经济管理专业教学内容体系，按照这一新的内容体系组织教学内容，编写实验教材。

(4) 壮大实验教学队伍。加强实验教学队伍是经济管理专业综合实验室建设的关键，为了保证经济管理专业综合实验室的可持续发展，一方面我们计划通过交流、考察、培训、进修等方式进一步提高实验室现有教师队伍的业务水平和工作能力，另一方面实验室将积极引进勤奋、敬业、扎实、肯干的教师和优秀毕业生加入经济管理专业实验教学队伍，确保经济管理专业实验教学的质量。

(5) 构建实验教学网络。构建实验教学网络是经济管理专业综合实验室建设的特色。我们将在经济管理专业综合实验室内部建立实验教学局域网，实现基于网络的经济管理专业综合仿真实验系统，并实现实验教学安排、实验教学管理的现代化。

3 建立“课、专、跨” 三位一体的实验教学模式

建立适合民族地区“课、专、跨”三位一体的经济管理实验教学中心模式，即整合现有资源，建成以经济管理专业课程为主线的跨经济管理所有专业的综合实验教学中心；整合所有课程，根据专业的特殊性，构建一个专业性综合实验平台；以企业为核心，综合各专业的联系性，建设一个跨专业的综合实践基地，完成企业经营支撑的所有行业，如法律问题、政府政策、广告宣传、产品特性等跨专业综合平台[3]。

(1) 建立基础课程实验平台。针对经济管理各专业人才培养的特点与社会对本专业人才的要求，配合为人才培养方案课程培养的内容，建立以课程为主线的课程验证性平台，该平台的建设主要针对课程需要，购置课程相关验证性教学软件，在课程教师理论教学过程中，为了更深入理解理论与实际的关联性，而建立该平台。如在经济管理核心课程中“管理学原理”中对管理对象及职能的理解，通过课程教学软件，设定实验项目，在实验项目中能验证分别对人、财、物管理的区别，以及在验证过程中还要运用计划、组织、领导、控制在管理过程中的作用，并能运用到实际生活中。经济管理类还有“市场营销原理”、“经济学原理”、“统计学原理”、“电子商务”、“管理信息系统”等基础性课程进行深入理解。本实验平台以经济管理专业课程为主线探索以经济建设为中心的政策流程出发，将经济管理内各专业课程进行有机整合，通过建立相互关联的实验室和开展综合实验项目，打造基于经济管理各专业的实验教学体系。实验平台主要整合现有学院计算机设备，结合部分课程实验教学软件，完成文科类各专业课程实验。

(2) 建设专业特色的综合实验平台。在理解课程教学的基础上，将各关联课程结合起来，形成专业性的实验教学平台，该平台在思维上脱离了课程本身，主要从人才培养方案的专业目标出发，培养综合理解专业人才需求模式。其主要功能是模拟经济管理各专业各个岗位的主要职责，让学生从专业的特殊性来区别与其他专业培养目标的不同点，并通过实验操作，感受到本专业在市场需求所必须理解的所有知识，并掌握本专业所操作的所有流程。通过流程了解专业各环节工作所需内容及技能；了解经济管理各管理部门岗位的设置情况及业务流程；为学生提供模拟演练的实践环境条件，解决学生分角色轮岗实习，达到掌握所有管理职能部门实务操作技能目的；解决经济管理各专业课程设计、认识实习、专业实习和毕业实习。构建模式是在课程实验室建设的基础上，利用现有硬件平台，购置专业软件，模拟运营本专业的知识来深入理解专业的知识及重要性。如工商管理专业，通过沙盘模拟软件了解企业管理全过程，树立全局思维观，让学生在实际操作中意识到本专业的地位，在企业业运营中，作为工商企业的管理者应该从全局角度均等公配资源，保证企业在合理计划、组织、领导及控制中完成6年经营。其他专业也根据专业人才培养方案的目标通过专业综合软件，实现专业知识的理解。

(3) 组建跨专业综合实验平台。 跨专业综合实验平台的目的是，在理解专业知识的条件下，还需理解经济管理各专业的关联性，相互的作用是什么，离开其他专业的支持，本专业的地位有会如何？根据这一要求，必须结合民族地区所受地域条件的限制，建立跨专业的模拟仿真实验平，让学生在仿真操作中进行理解。仿真模拟平台可根据各专业目标的不同性，可建立多种功能平台。① 企业管理沙盘模拟对抗实验室。根据职业需要，分别设立经济管理各专业职能主管独立办公环境如：总经理办公室、财务主管办公室、营销主管办公室等。建立集中交流环境，建设多个模拟谈判及交流实验室。使经济管理各专业学生在实验室中情景模拟各职能角色，在不同环境下的情景与过程模拟演练，建立各角色职业环境，使学生熟悉各角色的特点，培养驾驭角色过程及其灵活应变的能力。本实验室的主要功能为：首先模拟制造企业，开展企业之间模拟对抗运营。以沙盘形式，直观展现制造企业运营，学生通过分角色演练，在分析市场、确定市场份额、制定战略、组织生产、整体营销、资金运作和知名度及品牌建设等一系列活动中深刻理解商业活动。能够满足经济管理各专业学生就业前整体知识整合，达到对以企业为核心的相关部门的整体认知，解决学生综合实训课程和毕业实习；第二，模拟商业连锁企业运营，开展客户需法求沙盘模拟对抗。以沙盘形式，直观展现商业连锁企业运营，学生通过分角色演练，在分析市场、确定市场份额、制定战略、组织货源、整体营销、资金运作等一系列商业活动中深刻理解商业活动。能够满足经济管理各专业学生就业前整体知识整合，达到对商业企业的整体认知，解决学生综合实训课程和毕业实习；第三，模拟企业物流管理流程，开展物流沙盘模拟对抗。以沙盘形式，直观展现企业物流运营，学生通过分角色演练，开展物流运营沙盘对抗。能够满足工商管理、市场营销等专业学生就业前整体知识整合，达到对企业物流运营管理的整体认知，解决学生综合实训课程和毕业实习。② 大学生模拟创业实验室。大学生创业是近几年解决学生就业的主要方法，在大学生创业的潮流中，经济管理学生由于专业原因，应该起主导作用，但在创业的过程中会出现很多困难，为了避免可预见性的困难，经济管理专业院校必须建立大学生模拟创业实验室。本实验室的主要功能为：大学生创业模拟实验室采用模拟企业运行，进行模拟创业实践。在教师的指导下，每5名学生组成模拟企业或团队，参与体验。教师为学生设定经营目标，让学生分工亲自管理所运营的团队，包括创业计划设计、创业筹备(申报)、创业沙盘对抗等，并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估，从而对企业管理中的各种知识技能有更深切的体会与感受，以达到提升综合管理技能与分析解决问题的能力。解决经济管理所有专业学生的创业实训。③ 企业营销调研情景模拟实训室。为了配合创业学生对市场的了解以，必须让学生掌握市场调研的方法。本实验室的主要功能为：教师或学生通过企业营销调研情景模拟实训室(计算机辅助电话调查系统，CATI)，能利用对数据的实时采集和挖掘，来支持相关的市场调查，信息收集工作。间接来看，能帮助加强对于市场调查预测分析，品牌市场占有率研究，消费者行为学等与本专业相关的内容的研究，在开展学生创新型实习的同时，有利于加强系内教学科研工作，还能承接校内外大型营销项目。

4 建设成效及总结

本项目的建设实施，突破了原有计算机模拟实验教学中的不足，为学生搭建了开放实验和创新能力培养的平台，同时培养出一支高水平的专业教学及技术队伍，提升了为地方经济社会发展服务的能力。

(1) 突破原有计算机模拟实验教学的不足。跨专业综合实训基地将拟构建成层次化、模块化、综合化的情景模拟实验教学体系，突破原有计算机模拟实验教学的不足，提高实验(实训)中对现实经济管理实际的模拟程度，提高实验(实训)效果。同时，本实验教学平台还重视应用型、研究型、创新型实验项目的建设，预计开出实验项目总计300余个，综合实验时数占总实验时数的40%以上。

(2) 搭建起学生开放实验和创新能力培养平台。跨专业综合实训基地直接服务和受益的学生包括经济学、管理学、法学、文学等学科1万多名本科生和硕士生。另外，向全校所有选修经济管理类专业课程的学生开放，间接服务受益的学生将超过1万人。依托本实验教学平台，每年完成省级大学生创新项目1～2项，校级大学生创新项目、科研项目4～5项，每年学生发表学术研究论文5～10篇，获“挑战杯”等学生科技竞赛奖励3～4项。中心建成后还能承接召开国内、国际会议，承办ERP沙盘模拟对抗大赛、“挑战杯”计划大赛、“挑战杯”课外科技作业大赛等赛事。

(3) 培养出一支高水平的专业教学及技术队伍。随着跨专业综合实训基地的投入使用将建成一支高水平的教学及技术队伍，将拥有自己开发教学软件，编写出版实验教材的能力。该实验平台还能满足教师和学生的实证研究、教学案例开发、教学软件开发、企业管理软件开发、精品课程建设等方面的科学研究。

(4) 进一步提升为地方经济社会发展服务的能力。跨专业综合实训基地还将承担湘西地区企业员工进修培训、企业新员工岗前培训、企业管理咨询、企业市场调查等社会需要，为地方经济建设服务。

通过跨专业实践，使学生在仿真的企业和社会经济运作环境中切身体会管理的全过程，全面、系统、规范地掌握各个业务环节的主要操作技能，提高对管理的感性认知和岗位技能，从而加深对所学理论知识的理解。

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On the Experimental Teaching Center of Economic Management in Colleges in the Minority Areas

OUYANGSheng1,PANZe-quan2

(1. Business School, Jishou University, Jishou 416000, China； 2. School of Public Administration,Center South University, Changsha 410000, China)

Experimental teaching is a useful measure to improve students' comprehensive quality, cultivate their innovative spirit and practice ability. It plays an irreplaceable role in teaching process, especially for colleges located in national regions, and influenced by geographic location. These colleges cannot unconditionally offer social practice, laboratory construction, hence, a combination of theory and practice platform for students' study is more important. Combined with the construction of experimental teaching center and the particularity of colleges in national regions, this paper deals with the present situation of economic management of the construction of the experimental teaching center of universities in national region. A concept and trinity mode of "course, specialized, across" are put forward for this particular economic and management specialized laboratory construction in ethnic region universities.

ethnic regions; economic management laboratory; trinity mode

2015-04-10

全国民族教育研究课题(mjzxyb1414)；湖南省教育厅课题(13c749)；湖南省教育科学“十二五”规划2015年度课题

欧阳胜(1981-)，男，湖南宁远人，博士在读,讲师，实验室主任,主要从事企业管理、电子商务。

Tel.:13574340005； E-mail：oy_yq@126.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)01-0247-03