体育教学中如何培养学生自主学习能力

杨俊德 / 常州信息职业技术学院

体育教学中如何培养学生自主学习能力

杨俊德 / 常州信息职业技术学院

体育教学中在发挥教师主导作用的同时，要充分发挥学生的主体作用。不断提高学生学习的积极性，不断引导学生自主学习。教师要根据体育教育教学发展的需要，及时更新教学理念，采取新颖多样的教学方法，丰富教学内容，并对学生成绩作出合理的评价，以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。

体育教学；学生；自主学习

前言

自主学习就是要求学生自己主动去学习，自己去分析问题，然后发现问题，最后自己去解决问题的这一过程。学生不再完全靠老师填鸭式的讲授，而是自己去根据以往学过的内容独立的去解决难题，完成知识的举一反三，拓展学生自身的思维。学生有了自主学习的能力，也就有了发现问题解决问题的基本能力。

新课程改革呼唤教育理念的更新，要求我们树立新的教育观，强调以学生发展为本，提出终身体育，实施素质教育。为了适应新的教育理念，我们必须教会学生自主学习方法，提高学生自主学习的能力，这对学生成长和发展都具有重要意义。

1.自主学习的意义

“自主学习”是相对于“被动学习”而言的，这是一种高层次的学习状态，最大的特点是以尊重学生为前提，发挥学生的主观能动性。学生在教师指导下，能主动积极地参与到学习中来，根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，从而完成学习任务的过程。理论和实践都证明，随着教学改革的日益完善，学生为中心，学生是主体已经成为实施教学的前提，体育教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、自主创新的能力已越来越重要。

2.学生自主学习的作用

2.1能有效地提高课堂教学效率，符合现代教材改革和发展的趋势。在体育教学中，学生会对一些基础性知识觉得枯燥乏味，产生反感。这就更需要培养学生对体育运动的兴趣、让学生更积极主动地投入到体育教学中来。然而，通过什么样的方式来培养学生的学习兴趣就成了问题的关键所在。布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中，教师要努力为学生创设各种愉快的情境，不断引起学生的兴趣和激情，使教学过程始终对学生有一种吸引力，引导学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。

2.2学生自主学习，符合现代学生思维发展的特点。教育的改革和发展，要求教育要面向全体学生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望并提高学习的信心。成功，既是参与的结果，更是参与的起点。使学生不断体验成功的乐趣，是主体参与不断深化及参与步骤不断升级的重要保障。因此，我们要在发挥学生学习主体作用的教学过程中，不断地给学生进步的阶梯，让每一个学生都能体验到成功的乐趣，从而成为他们进步的直接动力，进而达到发展全体学生的目的。

2.3有效地挖掘学生自身的巨大潜能。体育是主观感受性特别强的学科，体育学习需要个体的内在体验，具有一定的差异性和独立性。体育自主学习只有在尊重学生的个性，尊重学生的独立选择、独立鉴赏的基础上，才能使学生充分发挥出自身潜力，提高学生的理解和感悟的能力。给学生选择的权利，充分发挥学生学习的独立性，既是自主学习的需要，也是教学发展的体现。

3.培养学生自主学习能力的措施

如何在体育教学中培养学生自主学习的意识和能力，我认为可以从以下方面着手:

3.1改变教学观念，促进学生自主学习

在传统教学观念下，教师往往忽视了学生主体作用，忽视学生个体的差异性，一直采用“填鸭式”教学方式，使学生养成了被动学习的习惯，老师叫干什么就干什么，使学生逐渐失去了学习的兴趣。教师应改变这种教学方法，给学生学习的自主权利，让他们在活动中摸索，充分发挥他们的想象能力，促进他们自主学习，教师在这过程中只起引导的作用，适时加以点拨，重点教会学生自主练习的方法，注重培养学生的创新能力。

3.2采取新颖多样的教学方法

体育教师在教学中，可以通过各种新颖独特的教学方法，例如竞赛法、游戏法、互助法、自由组合法等等来激发学生主动参与体育学习的热情。体育教师在课堂教学中要能启发学生积极思考学习，帮助学生掌握一些切实可行的锻炼方法，给学生提供更多机会，让学生真正参与到学习中去，让学生带着问题去学。

3.3营造学习氛围，激发学生学习兴趣

教学过程既是教和学的过程，也是师生双方情感交流的过程。民主、平等的师生关系是创造和谐课堂氛围的基础，因此体育教师教师要亲切，语言要有感染力，教学内容的编排要符合学生的需要，要缩短师生距离，并以各种方式来与学生沟通，创设一中轻松愉悦的教学模式，培养学生勇于克服困难的优秀品质，让学生在活动中做到严肃活泼。让学生与学生之间通过协作与交流，表现自己，理解他人，体验人与人合作的乐趣，共同克服和解决困难，达到共同发展的目的，才能提高学生自主学习的能力。

3.4丰富教学内容

体育教师需要充分考虑到学生发展的各种需求，精心合理安排教学内容，使学生最大限度地处于主动的学习状态。

3.4.1教学内容的公开化，每个学生都有自己的爱好和特长。因此，每学期开学或每一堂课前，教师可先公开体育课教学内容，征求学生的意见，以便了解学生最想学哪些内容，或是最感兴趣的是哪些内容，怎么样的组织方式最受欢迎等等，让学生提出自己的意见和建议，从而降低学生的消极、被动的心理，使学习更具有主动性。

3.4.2教学内容的多样化，每个学生都有不同的性格和爱好，身体素质也各不相同，这就要求体育教师要精心选择多种不同教学内容让学生选择。比如下肢力量的练习，如果学生一起做蛙跳、练习原地纵跳等，学生没有选择的余地，素质的的好坏在练习中没有得到充分的体现，造成有的学生运动量过大，有的学生不足的现象。因此，在练习中教师要根据学生的不同而区别对待，教师提供多种练习方法，让学生在这几个项目中任选一个自己喜欢项目进行练习，运动量由自己掌握，让每个学生的练习都能达到预期的效果。这样学生练习的兴趣和锻炼的实效将会大大提高。

4.完善学生的考评制度

这是实施“自主学习”教学方法不能缺少的。合理正规的评价可以让学生看到自己的不足，及时调整自学方法。我们每一个人的身体素质是不一样的，我们要结合学生的个体差异，综合的对学生进行合理评价。在以往的体育教学中，统一的评判标准使得很多不能达到目标的学生对体育学习失去了信心和兴趣。因此，教师要完善考评制度，让每一个学生都能提起对体育的学习兴趣，让每一个学生都能找到适合自己的自学方式、方法。

5.结束语

授之以鱼，不如授之以渔，人的一生都离不开学习，老师能够陪伴的时间很少。在以后的生活中，每人需要自己独立的去探究，自己去解决困难。达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师在教学中，只有坚持“学生为主”“自主学习”的原则，把学习的主动权交给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自主自学能力，才是教师今后教学中真正需要做到的。