以职业素质为导向的高职英语教学改革研究

王　婷 / 内江职业技术学院

以职业素质为导向的高职英语教学改革研究

王婷 / 内江职业技术学院

随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步，我国相关政府对于教育事业提出了越来越高的要求，尤其是对于高职英语更是提出了较高的要求。众所周知的是，随着各国之间越来越紧密的联系，英语已经成为了各国之间进行交流必不可少的一种语言。但是，由于受传统教学理念的影响，我国许多高职英语教师一直以来都是采用传统的教学方法，这种教学方法不仅仅枯燥无味，而且并不能真正的提高学生的学习效率。本文就目前我国大部分高职学校在英语教学方面存在的问题以及提高以职业素质为导向的高职英语教学水平的有效对策做了简要的分析和探讨，希望对进一步提高我国的英语教学水平有一定的积极作用。

职业素质；导向；高职英语

众所周知的是，到目前为止，我国仍然采用的应试考试制度，而英语在学生的整个考试成绩中占据了极其重要的比例，因此，我国相关教育部门以及教师为了更好的提高学生的英语成绩，改革和创新了许多新的教学方法，并且这些方法已经被应用到了实际教学过程中，但是，由于受多方面因素的影响，这些方法在应用过程中始终存在着一系列问题，从而严重的阻碍了我国整体教育水平的提高。另外，由于许多高职英语教师不能认识到提高学生职业素质和就业能力的重要性，因此，他们在教学过程中忽略了这一环节，甚至有许多英语教师认为提高学生的职业素质和就业能力对于提高他们的学习成绩并没有太大的帮助，他们不愿意太多的时间和精力来进行这一环节的教学。

一、目前我国高职英语教学存在的问题

（一）在教学的指导思想上相对落后

由于我国各个高校坚持采用的是应试考试制度，这种考试制度给教师的教学以及学生的学习都带来了比较大的压力，因此许多英语教师由于受传统教学理念的约束，他们的教学思想比较落后，无法满足现代英语教学的需求。而在目前高职英语教学过程中存在的一个主要问题就是高职英语教师在教学的指导思想上比较落后。例如，许多高职英语教师对于教学指导思想不够重视，在进行教学的过程中不能根据学生的实际能力和实际需求采取相对应的教学方法。另外，许多高职英语教师在进行教学的过程中一味的追求学生成绩的提高，而忽略了对于学生职业素质以及就业能力发展，这就导致我国大部分高职学校学生的职业素质以及就业能力比较差。最后，许多高职英语不能准确的了解现代社会对于学生英语知识的需求，因此，他们在进行教学的过程中仅仅一味的向学生传输一些课本中比较简单的知识点，而忽略了实用英语的教学。

（二）高职英语教材内容比较落后

尽管近几年来我国相关教育部门在高职英语教材内容更新方面投入了大量的资金和精力，并且也不断的引进了其他国家的一些比较先进的教材，但是，事实上，这些教材内容并不是完全的适合我国学生的英语学习。例如，我们知道，在现阶段，我国许多高职英语教材都是使用的新视野的教材，并且这些教材是由外语教研出版社所出版的。而他们在进行编制教材的时候主要是结合西方的一些文化习俗，他们利用大量的篇幅来介绍西方的文化习俗，而在学生的学习方面，他们仅仅是要求学生掌握一些最基本的知识点，并没有强调对于学生进行实际的锻炼，这样即使学生掌握了课本内容中的所有知识点，他们与社会的实际需求之间还是存在着非常大的差距，这种教学方法并不能很好的体现出高职英语教学应该所具备的职业性。最后，许多高职学校所使用的英语教材并不是最新的版本，旧版本中所涉及的许多教学内容都比较滞后和呆板，久而久之许多高职学生就会渐渐地失去学习英语的兴趣。

二、提高高职学校以职业素养为目标的英语教学质量水平的有效对策

（一）提升高职院校对于英语教学的认知程度

为了更好的激发高职学生学习英语的兴趣，提高我国各个高职学校的英语教学水平，各个高职学校的领导人员以及英语教师必须要首先不断的提升自己对于英语教学的认知程度。同时还应该认识到职业素质在英语教学中的重要性，在日常的教学过程中坚持将职业素质作为教学的导向。例如，首先学校应该改变以前的教学目标和教学计划，要求各个英语教师在进行教学的过程中必须将职业素质作为教学的主要导向，将培养学生的职业素质和提高学生的就业能力作为教学的主要目标，同事还应该增加与提高学生职业素质和就业能力教学的有关课程数量，使得学生有更多的时间去了解并且提高自己的职业素质和就业能力。另外，学校还应该定期的举办一些与学生英语职业素质和就业能力有关的座谈会和交流会，在活动中鼓励所有教师积极的发表自己的观点，畅所欲言，然后与其他教师进行交流和学习。

（二）教师应该首先改变自己的教学理念，不断的改革并且创新教学方法

为了更好的激发高职学生学习英语的兴趣，提高我国各个高职学校英语教学的整体水平，各个高职英语教师必须要首先改变自己的教学理念，坚决杜绝传统教学理念的出现，同时，还应该不断的改革并且创新课堂教学方法。例如，随着信息技术的飞速发展，多媒体已经被广泛的应用到了各个领域，各个高职英语教师可以积极的利用多媒体进行教学。如，在课堂之前，教师可以利用多媒体制作课件，在制作课件的时候尽可能的插入一些相关的视频或者图片，然后在课堂上利用这些课件进行讲课。在讲课的过程中，教师可以适当的选择一部分学生来进行讲解，在他们讲解结束之后，教师及时对他们的讲解进行分析和评价。或者利用多媒体让学生进行口语的练字和测试等，这样不仅仅可以快速的激发学生学习英语的兴趣，同时还可以更好的提高他们得口语交流能力，进而提高他们的职业素质和就业能力。

（三）贯彻落实多元化的能力检测制度

对于各个高职院校而言，开展英语教学的最终目的就是为了提高学生的职业素质和就业能力，因此，在进行教学的过程中必须要不定期的对学生的职业素质进行检测和考核。例如，学校应该不定期的举办英语考核比赛，在考核过程中应该将英语听力以及口语测试作为考试的重点，在考核过程中首先让学生根据多媒体播放的英语内容完成相对应的内容。在学生完成之后应该进行口语测试，在进行口语测试的时候学校应该布置几个场景，并且要求英语教师扮演场景中的不同角色，然后要求学生随机选择场景与教师进行对话和交流，在这一过程中教师应该尽可能的多考察一些面试以及接待场景所需要的英语口语内容。

三、结束语

总而言之，为了更好的开展以职业为导向的高职英语教学，各个高职学校的领导人员必须要准确的了解并且认识到提高学生职业素质以及就业能力的重要性，然后尽快的发现教学问题并且采取相对应的解决对策。同时还应该不断的改革并且创新教材内容，鼓励各个英语教师不断的改革并且创新教学方法和手段。另外，各个英语教师应该不断的提高对于培养学生职业素质和就业能力教学的重要性，加大对于学生的检查和考核力度。

[1] 李洁慧,周岩.“以就业为导向、能力为本”的高职公共英语教学改革研究与实践[J].太原城市职业技术学院学报,2012（06）.

[2] 王亚珍,刘冬梅.以职业素质培养为导向的高职公共英语教学改革[J].职业教育旬刊,2014（12）.

[3] 吴跃本.以“职业素质”培养为导向的高职院校思想政治理论课教学改革研究[J].青年文学家,2012(24).