浅谈中学美术教育

夏远清 / 吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学

浅谈中学美术教育

夏远清 / 吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学

美术教育是中学教育教学结构的一部分，它能够完善学生综合素质。目前中学美术教学还存在观念落后等问题，美术教学质量不尽人意。本文对中学美术教育现状中存在的问题进行了分析和研究，并结合新课改要求、素质教育理念，提出了改进中学美术教学的建议和对策。

美术教学；素质教育；审美观；有机整合；教育理念；教学方法

近年来，素质教育已成为我国教育发展的主流。素质教育重视人的全面发展，将人培养成为德智体美劳综合性人才。美术教学凭借丰富的教学内容，有效调动了学生思维，在实际感受和体验过程中形成审美观。由于受到应试教育影响，中学美术教学理念和方法过于单一，无法满足学生需求，阻碍了美术教学的进一步发展。因此，加强对中学美术教学的研究具有重要的现实意义。

一、中学美术教育现状

随着国民经济不断发展，我国人民生活水平逐渐提升，物质生活得到了极大的满足，更加关注自身精神层面的需求。美术学科教育制度日渐完善，得到社会的广泛重视。但是，受到现实中很多外在因素的影响，使中学美术教学实际执行与预期存在较大的差别。一是美术教育发展失衡。受到地域经济等因素影响，沿海与内地之间差异性较明显。素质教育重视美术教学，全面普及难度较大，如资金、课时等方面的分配不同。地区经济发达，美术教育重视度更高，反之，美术教育被排挤到边缘。我国以应试教育为主，使美术教育向专业化转变，更具目标性，阻碍了美术教育进一步发展。二是教学资源整体水平较低。在应试教育下，美术教育与其他学科无法相提并论，多数情况下，美术被学生们视为兴趣，得不到足够重视。

二、中学美术教育教学中存在的问题

（一）应试教育影响深远

我国应试教育使中高考成为整个教学的核心，任何一项教学活动都是为了提高学生考试成绩。面对巨大的升学压力，各个学科都服务于高考，而忽视了素质教育，导致学生始终处于被动学习状态，学生个性和特长受到了限制和约束。

（二）师资状况不佳

师资作为中学美术教学的核心力量，其综合素质高低、专业素养全面会直接影响美术教学的未来发展。目前，我国中学美术教师分配不平衡。经济发达地区，对美术教师要求较高，且优质师资集中。而一些经济欠发达地区，美术教师数量较少，且素质偏低，难以完成美术教学任务[1]。艺术学习作为一种时尚，很多人将艺术学习视为未来发展的途径。针对教学无法满足的现状，通过补习班、加强班进一步深化自身综合素质。有一些学校通过学生美术成绩对教师进行考核，使教师将注意力集中在少数人身上，违背了美术教学面向全体的要求，造成美术师资状况不佳。

（三）课程综合性不足

由于中学美术教学局限于学科，忽略了学生全面发展的需求，使课程内容过于单薄，无法与实际生活相联，不能与其他学科形成合力，促进学生全面发展。另外，基础美术教育与专业美术教育存在一定差别，前者更加强调美术本体，注重教育功能[2]。中学美术教学在课程、师资等方面存在很多不足，使美术教学自身教育功能没得到充分发挥。

三、改善中学美术教育现状的对策

（一）转变教学观念，重视素质教育

新课改的提出是在课程时代性、基础性等方面共同作用下的结果。新课改强调对学生需求的关注。因此，要想解决中学美术教育存在的问题，教师要转变传统教学理念，重视素质教育，构建模块化课程结构，开展学分管理。教师还可以尝试由传统灌输填鸭式教学向互动教学转变，赋予课堂更多活力。如在进行《最后晚餐》教学时，教师可以先让学生进行自我评价，然后在教学中扮演其中的人物，引导学生能够主动观察和思考，做出自主判断，最后教师进行总结，逐步培养学生独立的个性和审美观。

（二）合理分配资源，提高教师综合素质

国家教育部门应针对当前我国中学美术教学师资资源分配不均这一问题进行管理。对于经济欠发达地区，应重视美术教师队伍建设，最大限度地缩小资源差距，适度提高教师的福利待遇，吸引更多美术专业毕业生到农村等偏远、经济落后地区从事教学工作。学校还应为教师提供培训机会，出资派年轻教师到发达省市的教师进修机构学习深造，参加地区之间教师教学经验交流活动，逐步提升中学美术教师队伍的整体素质和专业水平。

（三）拓展综合性学习，引入现代教学方法

综合性学习具有世界教育教学的基本特点，其对学生实际、探索等能力发展具有积极意义。因此，在教学实践中，教师应努力突破学科之间的界限，将美术与音乐、文学等学科有机整合到一起，来丰富美术教学内容，拓展学生的知识面。如在学习传统山水画时，教师可先介绍著名诗人王维，初步了解其创作的《山居秋暝》作品内涵，然后过渡到传统山水画学习上。通过与语文知识的联系，能够帮助学生对美术内容的深入理解。对于学习绘画“构图”内容，可以与物理学科中的天平原理整合在一起，帮助学生透过现象看本质，最大限度地提高美术教学质量。

对于中学美术教学，教师应以欣赏为主要切入点，引导并鼓励学生共同探讨美术作品，深化学生对美术作品创作理念的理解，从而培养学生欣赏能力和热爱生活的热情。在信息时代背景下，现代教学技术获得了长足发展，为教学质量的提升提供了技术基础[3]。因此，针对一些讲授难度较大的教学内容，可以通过投影等辅助工具开展教学。如教师利用flash动画制作技术，结合教学内容制作成精美的教学课件，创建相关的具有情节性的情境，并组织学生进行表演等活动，从不同角度刺激学生感官，深化学生对美术作品的感受，以调动学生学习的积极性和主观能动性，在有限的教学时间内，达到最佳教学效果。教师在此过程中要注重自身角色的转变，以确保教学活动有序顺利的开展。

（四）实施评价机制，激励学生进步和发展

在传统教学模式下，教师对于学生的评价仅采取作业、考试的形式进行，使评价结果未引起学生重视。对此，在素质教学模式下，教师应创新评价机制，采取多元评价方式，如展示学生美术作品，并与其他同学进行对比；或者全班同学共同讨论等。最后教师进行系统性总结，并及时对学生身上存在的闪光点给予鼓励和支持[4]。即便是一些作业表现不够优秀的学生，教师也应给予更多激励，增强学生自信心，培养学生学习美术的兴趣，传授讲解方式和方法，为学生日后自主学习和提升欣赏水平奠定坚实的基础。评价时，不能仅关注结果，更多的是强调学生在教学过程中的表现，从而促进学生在美术学习中有所进步。

四、结语

素质教育坚持育人为本。针对当前中学美术教学存在的诸多问题，中学校的领导应高度重视；教师要树立现代教学理念，明确认识到对学生审美观等综合素养培养的必要性。在教学过程中，应积极引入现代教学理念，加强与其他学科的结合，使美术教学能和学生实际生活贴得更近，引导学生以独特的视角欣赏美术作品，提高美术教学的有效性，促进学生全面、健康发展。

[1]田海林.浅谈多媒体技术在中学美术教育中的实践应用[J].科技资讯，2014，（28）：180.

[2]张俊德.浅谈中学美术教学中的审美教育[J].艺术科技，2014，（12）：248-249.

[3]帅颖.浅谈中学美术教育中的“美”与“术”[J].大众文艺，2013，（14）：213.