初中美术教学中探究小组合作学习模式的应用

范秀霞

摘要：随着新课程教育改革的不断开展，我国的教育事业水平又上新台阶。新时期，小组合作学习模式在教学实践中取得的教学成果非常显著，不断受到教育者的广泛关注，并不断应用到各科教学中去。初中美术属于一门艺术课程，如何把小组合作学习模式科学、合理地应用到初中美术教学中去呢？针对初中美术教学中，小组合作学习模式的应用策略和方法进行论述。

关键词：小组合作学习；教学模式；初中美术；教学方法

新时期，随着中国经济发展水平的日益提高，我国的教育事业不断取得新的发展和进步。近年来，新课程改革也不断推进，素质教育全面深入展开，我们对各种教学方法和教学模式进行了不断研究和探索。其中小组合作学习模式在教学中教学效果显著，学生学习积极性提高，教学成绩也逐渐提高，赢得了广大师生的一致认同，同时也受到社会教育界以及家长的普遍关注。本文主要分析了小组合作学习模式的重要意义，并探究了应用到初中美术教学中的具体方法和策略。

一、重要意义分析

1、培养学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学习一切知识的内在动力，因此在初中美术教学中要重在培养学生的兴趣。在初中美术课堂上开展小组合作学习，在美术老师的指导下建立分组，通过小组探究学习，发挥每个小组成员的力量，让每个学生都积极参与进来。通过这样的教学模式，充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的思维创新能力，调动学生学习的积极性，为学生创造一个轻松的学习氛围，在这样的学习环境下逐渐培养起学生对美术知识的兴趣和爱好。

2、提高学习效率和质量。小组合作学习模式不同于传统的教学模式。传统的教学模式通常是老师满堂灌输课本知识，课堂上师生互动也比较少，学生始终处于被动状态，对老师所讲授的知识不感兴趣，往往很少有学生认真听课，这样就造成了课堂教学质量和效率不高。美术课程本身是一门实践性比较强的课程，需要在不断的练习中提升美术技巧和树立审美思维模式。开展小组合作学习，让每个学生都参与到美术学习和探究中来。

3、培养学生之间的合作能力。小组合作学习是通过在老师指导下，明确学习目标，建立合理的分组，充分发挥每个小组成员的力量，对美术教学材料搜索和整理，设计出科学的学习方案的一种探究学习模式。在小组学习过程中，每个小组成员之间明确分工，团结合作，共同来完成学习方案的制定和学习目标的探索。其实，小组合作学习的过程，就是师生互动，各自分工的过程，不仅很好的锻炼了学生的自主学习能力，还培养了学生之间良好的团结协作能力。

二、教学策略探讨

在初中美术教学过程中，开展小组合作学习是一个统一的过程，需要做好每个环节的准备工作。下面，主要来探讨一下小组合作学习应用到初中美术教学中的基本策略和要求。

1、合理分组。开展小组合作学习的第一步，就是对班级成员进行分组。我们不要小看分组问题，保证分组的合理性是关键。这就要求老师对学生的基本美术专业知识和个人性格、特长等基本情况把握清楚，在分组的过程中充分考虑学生之间的差异性，兼顾整个小组之间的差异最小。一般4～6人为一组，保证学生之间优势互补，相互合作，并且确保每个小组之间竞争环境公平。

2、创设合作学习环境。完成合作学习的分组后，就要相应地展开小组合作学习。要首先在美术老师的指导下明确学习讨论和研究的目的，然后小组之间展开讨论、分析，确定学习方案，并搜集资料进行论证和探索。需要注意的是，在小组讨论学习环节，最容易出现混乱局面，也很容易出现偏离学习目标和主题的现象。这时候，老师一定不能放任自流，要加强引导作用，明确学习目标，对出现的混乱局面及时进行必要的调节和规范，从而为小组合作学习营造一个良好的学习氛围和环境。

3、发挥老师的指导作用。受传统教育观念的影响，学生在课堂上往往是被动地接受知识，而小组合作学习是学生主动的去探索和研究。这样的教学方式对有些学生来说，并不能很好地适应，从而在小组合作学习课堂上，并不能很好地把握要学习的内容。有时候还会不知所措，出现偏离教学目标的现象，导致小组合作学习的效率不高，这时候就需要美术老师的及时指导。

4、注重学习评价。在小组合作学习完成之后，老师对整个合作学习过程的评价至关重要，小组学习评价往往也是最容易忽略的。这一环节是对整个合作学习内容和学生表现行为的评价，有利于总结整个学习内容和把握教学目标。同时对学生表现出众的行为作出肯定和表扬，并指出其中的不足，加以改正，不断完善，为以后的小组合作学习做准备。

三、结语

综上所述，在初中美术教学中应用小组合作学习模式，发挥着重要意义。不仅有利于提高学习质量和效率，同时还能增加师生之间的感情交流和沟通，有利于促进学生以后的全面发展。我们在初中美术教学中，要不断完善小组合作学习模式的策略和方法，不断创新，着力提高初中美术教学质量。