数字化教材开发探讨

唐滔

摘 要：随着信息技术的不断发展，数字化教材越来越多的应用于教学中。数字化教材能够提供丰富的教学资源，使教材内容呈现方式多样化，提高学生的学习兴趣。陈述了数字化教材开发的标准，概括了数字化教材开发的特点，并在数字化教材开发内容方面提出了建议。

关键词：数字化；开发；标准；特点

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.114

1 数字教材开发的基本标准

数字教材是指符合课程目标要求，遵循学生阅读规律，按图书风格编排，嵌入丰富教育资源，有利于组织学习活动，能够在多种媒体上运行的一种新型数字化产品。数字教材具有以下四个层次。

（1）内容层：数字教材要想实现优质教材的基本功能，首先必须具有学习目标聚焦度高且可智能推送的学习资源，还要有符合学科特色且可离线使用在线更新的数字化学科工具，以及与资源多对多关联的学习活动。

（2）交流层：学习者可以围绕数字教材中的核心内容进行沟通交流、知识共享，这种交流可以发生在学生之间、师生之间，甚至由志愿者校外专家或指导人员等构成的多个社群之间，从而建立起以数字教材为中心，基于学习主题的人际交流网络。

（3）数据层：记录、储存学习者的基本数据、行为数据，利用数据挖掘与分析技术，对学习者行为进行分析，构建智能行为评价和学习诱导系统，帮助学生的个性化学习，为教师改进教学、为学校教学管理提供数据支持。

（4）生成层：严格按照严谨的知识体系和学生认知规律进行分层开发、立体化重构，通过文字、音视频、动画等富媒体素材，拓展课程的内涵和空间。为满足不同院校、不同教师、不同学生的同一本教材教学的个性化需求，支持在通用数字教材基础上二次开发个性化数字教材。

2 数字教材开发的特点

2.1 传统系统与个性化结合

教材保留传统习惯的基础上，能够与时俱进，适应经济社会发展和科技进步的要求，遵循教育教学规律，体现先进教学理念，反映人才培养模式和教学改革的最新成果，充分运用现代教育技术、方法与手段，并且教学实践检验效果显著，反映区域特色与学校特点。除此之外，数字教材在内容涉及和结构安排上，都要有鲜明的个性，为数字资源的建设匹配，以更好地发挥数字化教材的教学效果。

2.2 内涵丰富

与传统教材相比，数字化教材最大的优势在于具有内容丰富、形式新颖的多元化、开放性的资源体系。既有传统教材所包含的全部内容，也有重点难点分析、典型案例、课程教学大纲、在线答疑、测试评估等扩展性教学资源，使得学生可以利用现代信息技术综合运用各种资料进行实时、动态的学习，从而提高数字化教材的使用价值。

2.3 形式多样化

教材的呈现形式多样化，利用最先进的信息技术，使教材更加情景化、动态化、形象化；可以参考云教材，利用移动学习、富媒体数字出版和云服务三大领域的前沿技术，依据学习者情景化、动态化、形象化学习需求，对学习内容进行富媒体编排和交互设计，增强视觉效果。

3 数字教材开发的内容

3.1 嵌入数字化资源

移动互联网时代，手机成为我们生活不可或缺的部分。用手机扫描二维码非常流行。在纸质教材中加入了很多数字化项目，可以让教材活起来。比如我们可以重点案例、延伸阅读、名词解释、专题知识制作成二维码的形式。学生只要用手机扫一扫，就立刻能够链接到相关网络，能够看到相关的资料或视频，大大方便了学生学习，并且扩展了教材的内容含量，降低了教材的成本。这就打破了传统纸质教材的固定模式，摒弃了呆板的展示形式，引入信息元素，利用先进科技手段融入教材编写过程，将相关知识点采用多媒体元素呈现，注重知识点内涵的展示，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。

3.2 制作数字化教学资源包

制作与纸质教材配套的数字资源。以课程为核心，从教师的教，学生的学，教师与学生的互动环节入手，开发相关的数字化教学资源。比如微课、FLASH动画、3D仿真实训、相关知识点、测试题、试题库，同时与教案，教学大纲等，形成立体化教学资源，以满足教师和学生所需。

3.3 建立网络学习系统

为了有效的利用数字化资源，我们建立网络学习系统。可以自己开发，也可以利用现有的网络系统。比如我们可以利用免费的蓝墨云班课也可以利用学校购买的超星慕课。超星慕课具有统计、资料、通知、作业、考试等功能。统计功能利用大数据技术，记录学生的学习情况。每个章节的资料都有视频资料、文档资料。作业可以设置时间，要求学生按时完成。考试可以自动生成成绩。网络系统给学生提供了灵活、开放、互动的自主学习环境，有利于学生自主学习，提高学习效率。

参考文献

[1]吕红英.大学出版社数字化教材出版研究[D].重庆：西南大学传播学，2013.

[2]蔡则祥，郭金录，曹源芳.金融应用创新型系列教材数字化建设与实践探索——以《商业银行业务经营与管理》为例.陕西教育（高教），2016，（5）：1618.