试论小学语文良好课堂氛围的营造

窦广新

摘要：新课标要求我们教师以生为本，为学生营造快乐轻松的课堂氛围，激发每个学生参与课堂的积极性，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，大胆质疑、交流见解，在这样良好的教学氛围中，学生才能投入地启迪思维、驰骋想象、畅所欲言，满怀信心地去学习语文。

关键词：小学语文；课堂氛围；兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了学习兴趣在学习中的的重要性。在小学语文教学中创设民主、和谐的课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，带领学生领悟语言文字的美，书写生活的美，才会使语文课堂充满魅力。新课标要求我们教师以生为本，为学生营造快乐轻松的课堂氛围，激发每个学生参与课堂的积极性，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然、大胆质疑、交流见解，在这样良好的教学氛围中，学生才能投入地启迪思维、驰骋想象、畅所欲言，满怀信心地去学习语文。才能真正做到以学生为主体，教师为主导。那么小学语文教师应该如何营造良好的课堂氛围呢？笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。

一、教师教态促进良好课堂氛围

教师往讲台上一站，教师的状态就会直接影响到学生的心态，教师亲和自然的教态在无形中会给学生形成轻松的教学气氛，常常会有意想不到的效果。所以，作为教师的我们要及时调整好自己的心态和精神面貌，仪表端庄，用亲和、大方、自然的教态去面对学生。

1、用微笑感染学生。在现在的语文课堂上，有些教师总是板着脸，没有一丝笑容，时时想在学生面前树立威严的教师形象，久而久之，学生和教师产生距离感，师生之间的交流沟通就少了，教学效果可想而知。微笑着面对学生，是一种自信。在语文课堂上，老师的微笑似春风，让学生感到教师的可亲可敬，“亲其师信其道”，学生会很自然地融入你的教学之中。因此，要想使学生在一种良好的课堂气氛中去学习知识，语文教师首先就要用自己的微笑去感染学生。

2、鼓励学生前行。在平时的教学中，教师要善于发现每个学生的优点，及时表扬他们，使学生体验成功的喜悦和被赞赏的快乐。教师不要用严厉的批评、冷漠的眼神面对学生，要多鼓励学生，多发现他们的闪光点，使学生增强学习的自信心。

3、用丰富的表情吸引学生。多给学生赞赏的目光，多夸夸学生“你真棒”“真聪明”等，教师还可以给学生一些小奖品，这样课堂气氛宽松愉悦，学生有旺盛的学习兴趣，积极向上，不断进取，对语文的学习成效显著。

二、动手操作促成良好课堂氛围

苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”爱玩是孩子们的天性，动手操作是小学生最感兴趣的，这样可以调动学生多种感官参与，手脑结合，这样会促进学生智力的发展。激发了学生对动手操作的兴趣，同时也点燃了学生智慧的火花，开发了学生的的智力。动手操作让语文学习更加生动化、形象化，课堂学习不再枯燥乏味，学生参与积极性提高了。

三、多媒体教学创设良好课堂氛围

多媒体技术作为一种辅助教学的手段，直观形象生动，动态感强，富有美感，教师彻底摒弃了过去单调死板的教学模式，多媒体技术已经成为小学语文教学中必不可少的一个重要手段。在多媒体技术与语文课堂教学相结合的课堂上，会时时传来学生的惊叹声、欢笑声，生动有趣的语文课堂激发了学生的学习兴趣，提高了语文课堂教学效果。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，我为了让学生真切地感受到小兴安岭的美丽。特地从网上下载了一些小兴安岭春、夏、秋、冬优美景色的图片，再配上动听的音乐，制作成了多媒体课件，从而让学生真实、生动地感受到了小兴安岭的美，使他们更加热爱祖国壮丽的河山。

四、活动体验创造和谐课堂气氛

小学生观察力欠佳，他们在观察事物时，往往注意力不集中，抓不住事物的特点。教师首先应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。多组织一些活动，使学生身处特定的环境中。这样，教师创设的情境不仅会吸引学生的注意力，而且能调动学生的情感参与学习，让学生在活动中有目的地观察、体验、思考、想象。

课堂上，我根据教学内容，合理组织活动创造和谐课堂气氛，调动学生写作的积极性，使学生以良好的心理状态，投入到写作中去，把写作当做乐事。例如，在指导学生写《一场激烈的吹鸡毛比赛》时，我先让学生去操场进行了一次吹鸡毛比赛，并指导学生有目的地观察体验，并且把比赛的经过录了下来，等到上作文课时，再拿到教室里播放。随着“加油！加油！”的呼喊声，学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着屏幕，情不自禁地小声议论。这时，我再“定格”某些精彩画面，指导学生写具体，然后再让他们动笔，他们怎么会没有兴趣呢？在轻松愉快的氛围中学生的写作也就水到渠成地完成了，而且不乏佳作。

总之，创设良好的课堂气氛的方法还有很多，只要教师精心设计、巧妙安排、信任学生，解放学生，调动学生、促进学生，让他们自主学习、自己探索、自己创新，就一定能让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习语文知识的同时品尝成功的喜悦，这样既提高了小学语文教学质量，又达到了教书育人的目的。