运用信息技术创新初中地理教学的方法探微

赵振雄

摘要：随着社会的不断发展和人民思想的不断进步，我们国家现有的传统教学模式已经不能很好的适应现阶段学生的教育。目前，我们国家的教学课堂普遍存在着学生上课情绪低落，上课积极性不高和课堂气氛压抑等问题。虽然我们在教育方法中加入了信息化技术，但是由于多种原因的影响，信息化技术的在教学中的应用还存在着一些问题。藉此，本文立足于现阶段信息技术在教育事业中的发展现状，对信息技术创新初中地理教学的方法进行了研究。

关键词：信息技术；创新；初中地理；教学方法

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0035-01

前言

初中阶段的学生正处在青春期，往往会具有较强的叛逆心理。并且这个阶段的学生，学习方式和学习习惯还处在养成阶段，这个阶段养成的习惯很可能会影响他们的一生。纵观我们国家的地理教育，以本地区为例，地理教育在初二的时候早早进行结业。并且地理成绩对中考的总成绩的影响并不是很大，很多学校对地理教育或多或少都表现出不重视。但是地理教育对于初中阶段的学生认知世界有着极大的帮助。因此，对信息技术创新初中地理教学的方法探微有着鲜明的现实意义。

一、信息技术在初中地理中运用的现状和存在的问题

（一）信息技术在初中地理中运用的现状

随着科学技术的不断发展，计算机网络技术在现阶段人们的生活中有着广泛的应用。各个领域都在朝着信息化的方向逐渐建设。无论数建筑行业还是电力行业，计算机网络技术都在其中发挥着重要的作用。我们国家地理教育事业的信息技术应用已经有一段时间了。信息技术已经出现在了地理教学的课堂当中，并且在此期间总结并发展了相对应的一系类教学方法。虽然信息技术的应用给我们国家地理教学事业起到了一定的推动作用，并且取得十分有效的教育成果。但是现阶段的信息技术应用还存在着一些问题。地理教师对图片的处理及课程的编排缺乏科学性。甚至在某些学校还没有完善的信息技术教学体系。

（二）信息技术在初中地理教学中的运用问题

现阶段我们国家的信息技术在地理教学中应用还存在着很多的问题，其问题主要表现在以下几个方面：

1.教师对信息技术过分的依赖，导致老师与课堂脱轨

信息技术相比于以前的传统教学模式，有着十分明显的优越性，最为直观的就是减少了教师在课堂教学中所要消耗的体力，解放了老师的双手。基于此种有点，我们国家的信息化教育中存在着这样的问题：教师在上课的时候忽略了对课程知识的讲解，绝大多数的情况使依靠多媒体的放映技术将课程的知识点进行展示，将一节地理课变成了“电影课”。这种现象直接导致了学生和老师的交流变少，疏远了学生和老师之间的关系。自古以来，我们国家的教育理念便有着言传身教这一说，其主要的目的在于通过老师的榜样力量来感染学生，一次来作为学生的“指路明灯”所以在初中阶段的地理教学中，应该认清信息化技术的位置，运用其辅助完成教学任务，而不是主导教学课程。老师在课堂上要引领学生进行知识的学习和分析，用自己的经验来对学生的求学过程进行引领。

2.信息技术课程中重点不明确

在现阶段的地理信息技术教学中还存在着这样的问题，老师在进行知识点的放映时，没有将知识点进行筛选，整理出课程的重点在哪里。几十分钟的放映时间将课程的知识点运用相同的篇幅逐一的排列出来。这样就导致学生对知识点的理解停留在表面含义。对知识的理解过于片面，并且在课程学习中不知道课程的侧重点在哪里，对知识进行盲目的记录，在课后复习时找不到重点在哪里，久而久之使得学生对地理课程的学习感到无力，并且产生厌恶感[1]。

二、运用信息技术创新初中地理教学方法

（一）以信息技术为媒介，确保学生的课堂主体地位

在传统的地理教学中，主要的教学方法沿用了以前“一根粉笔，一张黑板”的教学方式。这样的方法让学生在课堂的学习中始终保持被动状态，只能坐在下面接受老师的知识灌输。这样以老师为主的教学方式很大程度上限制了学生的思维，并且使得课堂气氛压抑。运用信息化技术，是要将课堂的主体由老师转变为学生，老师在课程中的主要作用是引导教学，而不是只是灌输。学生通过多媒体设备放映展示的图像等进行思考和讨论，培养学生自主的学习方法。

（二）运用信息技术创新初中地理教学内容

教学内容的选择直接关系着学生对地理课程学习的态度和认知。说道地理课程，其并不单单只是对事物地理位置的研究。所谓的地理应该包含了地方文化、地方建筑、地理位置等内容。因此，地理课程想要受到学生的青睐是十分容易的。地理课程在很大程度上更应该是一个较大的知识平台，让学生可以在上面对各国的文化知识进行展望和了解。开拓学生们的眼界，帮助学生更好的认识社会和世界。从中我们可以看出，地理课程对纯种阶段学生认知世界有着鲜明的现实意义。因此，在地理信息化课程的内容选择上要具有丰富性。并且要足以吸引学生的注意力。例如在讲美国的地理情况时，就可以在内容中加入“NBA”“自由女神”等。在把握学生的喜好同时，对教学内容进行丰富和完善。例如大部分的女孩都喜欢漂亮的衣服，那么在课程内容的选择上就可以加入法国巴黎的时装周，或是对米兰进行简介。让学生可以在轻松愉悦的环境中丰富知识[2]。

结论

信息技术是信息化时代的必然产物，它正在以飞速的改变着我们的生活和学习方式。随着信息技术的不断突破，我们应该可以预见，在不久的将来，信息化技术会更好的服务于人类。“教育是百年大计”我们始终都不能忽视对下一代的教育。

（作者单位：江苏省兴化市楚水初级中学）

参考文献：

[1]梁树祥.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[A].《教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.

[2]高修铭.刍议初中地理教学中创新利用信息技术的策略[J].中国信息技术教育，2014，08：174.