农村音乐教学中地方戏剧“淮海戏”资源的开发与传承

刘昕瑜

[摘 要]淮海戏进农村小学课堂是学生了解与学习家乡文化的基础。音乐教师摆正淮海戏的地位是提高本土音乐教学质量的关键；用多种渠道培养农村小学生对淮海戏的认识和了解是具体措施。

[关键词]淮海戏 传承 农村小学 本土音乐教育

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-061

淮海戏是流行于江苏省连云港市周边一带的戏曲剧种，是在海州、灌云、沭阳一带的语言音调基础上，融合当地民间小调、说唱音乐、山歌、号子等音乐素材和临近剧种的音调，以一些生活小戏为主要内容，经过不断的艺术实践而逐渐发展形成的。新中国成立后，淮海戏艺人从地摊走向舞台，从农村走向城市，稳定了队伍。但随着时代的快速发展，城乡差异使越来越多的农村学生与本土音乐文化越来越远。如何使农村学生更好地了解和学习本土音乐成了农村音乐教师义不容辞的责任。

一、淮海戏走进小学音乐课堂的教学价值

淮海戏是在当地民间音乐的基础上发展形成的，由于受地理位置、民众气质习性和语言音调等影响，淮海戏既不像南方剧种那样缠绵、纤细，又不像北方剧种那样铿锵有力、粗犷激昂，而是既兼有南北剧种的某些特色，又以其浓厚的地方色彩和生活气息区别于其他剧种，在淮海地区广为流传并深受人民群众的喜爱。

新中国成立后，艺人的聪明才智得到了充分的发挥，加上一批专业的音乐工作者投入音乐的挖掘和改革工作，使淮海戏有了明显的发展。淮海戏渐渐地从地摊走向舞台，从农村走向城市，稳定了队伍。五十年代中期，部分地区、市、县还办起了一些培训班，目的是为淮海戏培养新秀。二十世纪七十年代末到八十年代末是淮海戏活跃和辉煌的时期。

1.营造积极向上的校园文化氛围

学习本土音乐文化，可营造良好的本土文化氛围，充分发挥本土音乐文化在农村小学德育的特殊功效，营造健康向上的学习环境，通过音乐文化感染人、影响人，营造一个和谐、健康向上的本土音乐文化氛围，陶冶师生的情操。

2.提高学生的思想认识

学习本土音乐文化，可以改变学生的思想走向，激励学生将我们的传统发扬光大，提高学生的思想认识。大力发展农村音乐教育，不仅让农村学生在陶冶情操、启迪智慧、扩展思维等方面有所受益，使这些农村孩子的整体素质得到充分自由的全面发展，更加地了解与热爱家乡的历史及文化，而且会出现更多音乐方面的人才。这是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。现代教育也越来越需要生动活泼、充满创造性和娱乐性的教育形式。用本土音乐推进农村中小学生素质教育，这不仅仅是与教育相关的问题，更是与社会文化传承密切相关的一个重大问题。支持农村中小学本土音乐教育，让每个学生都能受到高质量的教育，让我国传统音乐文化得到高速的提升与传承。

二、淮海戏走进农村小学音乐课堂的可行性分析

1.本地学生学习淮海戏具有天然的语言优势

淮海戏语音以海州、灌云、沭阳一带的方言为基本语音，它介于官话与吴语系之间。本地学生从小土生土长，所以用家乡话唱词应该没有难度。淮海戏的音韵也是在方言的基础上形成的，所以本地学生具备学习淮海戏的语言优势。

2.农村学生学习淮海戏具有天然的地域优势

因淮海戏是民间艺术，源于农村。所以农村学生有着很多便利的地域优势。例如，早期灌云县成立了文艺学校，灌南县建立了艺术学校，伊山中学成立了淮海戏专业班等。这些在城市中是很少有的，所以当地农村学生可以利用便利的地域优势来学习淮海戏。

3.农村有相当浓郁的学习淮海戏的生活氛围

当今社会发展迅速，城市建设经济，高楼大厦鳞次栉比。而在农村，各家小院你挨着我我挨着你，村民忙完春种秋收，茶余饭后、空暇时间常常喜欢凑在一起唱个小曲，农村学生耳濡目染，生活在淮海戏曲的氛围中。

三、淮海戏走进农村小学音乐课堂的策略

淮海戏走进音乐课堂最大的困难在于没有现成的教材，也没有相应的前例可以借鉴。为此，笔者经过精心研究，认为可从以下几个方面推动准海戏的传承。

1.以校本课程为依据，编排本土音乐教材

淮海戏来源于民间，它与人们的各种生活息息相关。各个学校应依据自身的文化底蕴，编写适合自己学校发展的淮海戏剧本供音乐教学使用。乡土音乐教材要坚持以新大纲为基础，以调动学生的兴趣和爱好为准则，充分发挥本土音乐艺术的魅力，适应时代要求，适应每个时期学生身心发展的特点。比如表达讽刺、情爱的伤感曲子，就不适合放在幼儿及小学的本土音乐教材中，或者出现了很多难懂的方言，不能和现代少儿教育心理相适应的，也不应采用。本土音乐曲目的选择要注意难度适中，要循序渐进的与学生的学习水平相适应。

2.设置专门的乡土文化场地

挖掘学校艺术教育场所，多开展积极有意义的活动。学校是学生生活学习的场所，学校的音乐室、多媒体教室、舞蹈房等都是学校开展本土音乐文化教育的主要场所。利用这些地方，在节假日开展有意义的艺术活动，可为学生营造良好的淮海戏文化环境，丰富学生校园文化生活。校园绿树花香的文化环境有利于感染师生情绪，更利于育人。同时，可利用校园广播站以及丰富的网络资源，为学生多开辟一些艺术熏陶的途径。

3.丰富教学的内容及形式

为了使农村小学生能很好地学习本土音乐，教师带领学生深入本地域采风的学习形式具有很大的优势。教师可以外出采风或者带着学生一起，深入了解当地淮海戏的文化背景，收集大量的淮海戏原始资料，提高认识，进一步了解本土音乐的特征、风格、体裁。将收集的本土音乐加以整理，从原生音乐中选取最具代表性的内容编为素材，使本土音乐的基因融进音乐教学之中。丰富教学内容形式，能使学生亲密接触淮海戏这类传统音乐文化，提高艺术修养。淮海戏与音乐课堂的有效结合，使音乐教育具有更浓厚的音乐文化内涵。除此之外，还可以举行多种带有地方特色的文艺活动形式，如举办戏曲、歌舞比赛，组织校园鼓队、舞蹈队等业余活动团体，鼓励学生积极参加当地一些具有特色、寓意的民俗活动，这些都是学习本土音乐的有效途径。

4.让民间艺人走向课堂

目前，我国的音乐教师多数主修的是西方音乐，对淮海戏等一些乡土音乐虽有了解却不够深入。因此，我们要充分利用每个地方自己的文化机构和文艺团体，或邀请民间艺人走进我们的音乐课堂。他们不仅仅了解淮海戏等本土音乐，并对本土音乐有着深厚的特殊情感。我们热烈欢迎他们走进我们的音乐课堂，向学生展示最具特色的地方音乐，这对师资缺乏的农村小学无疑是个行之有效的办法。

让淮海戏渗透学生的生活，让淮海戏滋润学生的学习，使学生感受浓郁的本土音乐文化氛围，日积月累，本土音乐就会在农村校园中生根、发芽。本土音乐的弘扬并不是一个短期项目，这将是一项长期的工作，需要广大音乐教师坚持不懈的努力。就让我们所有的教师共同努力，让本土音乐萦绕校园，滋润着每一个学生，将我国本土音乐发扬光大！

（责编 罗 艳）