小学综合实践教学的思考与实践

李梦园

小学综合实践是学生自主进行的综合性学习活动，是根据学生的学习经验，密切联系学生的生活和实际，实现对知识的综合运用的课程。

一、在课程内容、组织形式、评价上进行创新

1.结合学科特征，开展丰富的多元化的综合实践活动

教师要科学设计综合实践课程，创造适合学生的学习模式，发展学生的创造性思维。教师要实现综合实践课程和其他文化课程的紧密结合，激发学生产生强烈的学习兴趣，打好文化基础。教师可以开展读书节活动，成立读书小组，组织故事会，展示学生的才华，帮助学生获取知识，提升能力。

2.贴近学生生活，开展社会调查活动

教师要让学生走进现实生活，可以带领学生进行社会调查，认识社会，通过调查活动，学生对家乡的情况有了更加清楚的认识，还提高了实践能力，锻炼了社会活动的能力。

二、理论和实践结合。提升学生动手动脑的能力

小学综合实践活动的重点就在于“实践”。教师要带领学生多做实验，多参与实践性的学习活动，在实践活动中学会运用知识解决学习中的问题，提升学生用知识解决问题的才能。小学生实践的内容是丰富多彩的，实践的形式是多种多样的。教师要带领学生开展社会调查活动，参观访问活动，为学生创造实践的环境，引导学生自己发现问题，解决问题。教师要引导学生面对生活中的各种现实的问题，结合知识，实现主动探索和体验、交往，获得解决问题的方法和经验，提高学生动手操作的能力。教师经过开展综合实践活动，拓展学生学习的范围，提高学生动手操作的才能，这样能培养出有知识又有才能的优秀学生，塑造学生优秀的学习品质，提高学生的综合实力。

三、在方法上总结研究。促进学生自主获取知识

1.帮助学生回顾生活经过，找到学科的知识点

小学综合实践活动中，学生感受的每一个环节和过程都能带给学生快乐和感受，学生的学习兴奋点就是活动中的体验。在学生活动结束的时候，教师要帮助学生一起总结活动，因为活动是教育的因素，和我们的教育紧密相连。教师要带领学生回顾活动的每一个过程和环节，提示学生我们完成了活动的过程和环节，是因为我们运用了平时学到的哪些知识，让学生大彻大悟，使他们在综合实践的运用中找到学科的知识点。

2.给学生提供道路，指明探索的方向

学生在综合实践活动中，要收获知识，也要增加社会知识和常识。教师要为学生提供获取知识的路径，像灯一样指引学生前进，不能让学生迷失前进的方向。当今社会，知识的来源广泛，知识也在不断更新发展变化中，教师要重视给学生指引方向。教师要给小学生推荐一些有价值的、有意义的知识资源，教师要对之前活动涉及的认知进行辨别和筛选，分析和研究，减轻学生的学习负担。教师还可以创办班级网站，设立家长服务站等，为教学提供更多的便利。

3.增长学生学习兴趣，引领学生自主求知

兴趣是最好的老师。教师要让学生选择感兴趣的课题，选择学生能研究的课题，选择学生需要研究的课题，这些课题的研究都能满足学生学习的兴趣和学习的需要。教师要求学生运用已有的知识和经验，为了活动的需要和任务的完成，进行及时的补充和学习，教师带领学生排除一切困难去解决问题，获得新的知识。

4.发现和收集问题，激发学生的动力

教师带领学生在回顾和反思的过程中，会发现一些做得不够好的地方，还可以做得更好的地方。教师要让学生知道自己的知识和经验积累的不足，产生新的学习兴趣，激发学生学习的动力。另外，在综合实践中已经出现的问题和没有解决的问题，我们都可带到学科教学中研究、解决，让综合实践活动和学科教学实现高度的融合，激发学生的学习兴趣，挖掘学生学习的潜能。教师要让学生通过综合实践活动，感受到知识和经验的不足，转化为学生课堂上学习和提高的动力源泉。

综合实践活动的开设就是通过丰富的校内外活动形成学生活动丰富的经历，提升学生的情感态度价值观，升华学生的心灵境界，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂。教师要通过丰富的活动来打动学生，保证学生感情的激发，精神世界的净化和品德的升华。

小学综合实践教师要在实践中大胆研究、努力发现、积极思考，在认识上站得更高，看得更远，在操作过程中降低要求，让学生全面参与进来，在实践过程中将教师的指引和点拨工作做实做细，保证学生综合实践的效果。教师要更新理念，开放思想，锐意改革，绽放小学综合实践课程独特的魅力，收获小学综合实践独特的果实。