基于教研视角下国家公祭读本使用情况的调查与思考

王必闩

[摘要]通过对《南京大屠杀死难者国家公祭读本》使用情况进行的问卷调查，从国家公祭的重要性、读本编写情况、读本实施情况以及实施效果等方面进行分析，发现对《南京大屠杀死难者国家公祭读本》的重视程度不够，活动形式有待拓宽。在此基础上提出改进建议与解决对策，旨在使这项活动充分发挥其应有的教育功能。

[关键词]国家公祭；读本；价值观

一、调查缘起

（一）国家规定

2014年2月27日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。每年12月13日国家举行公祭活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难者。此举符合国际惯例，充分体现人民意愿，捍卫人类尊严，维护世界和平，意义重大，影响深远。

（二）编写过程

《南京大屠杀死难者国家公祭读本》（初中版）《历史真相》编写组为了高质量完成编写任务，查阅各种资料，向相关史学专家请教，谋篇布局，逐字逐句进行打磨筛选。编写的过程也是学习的过程，重新接受教育的过程。为了客观全面了解读本使用情况，有必要采用问卷调查形式对其作进一步剖析，以达到预期效果。

（三）学科发展的需要

弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是历史学科的基本使命，也是课程标准提出的明确要求。《南京大屠杀死难者国家公祭读本》给中学历史教学提供了很好的补充与实践。为更好地探索中学历史课堂教学方式方法，提升教学质量，促进历史学科持续健康发展.亦有必要通过问卷调查形式征询师生内心真实想法与建议，从而寻求切实可行的解决对策。

二、基本情况

（一）问卷设计

经过集中交流与研讨，邀请相关领导与专家在现场指导调查问卷编写，提出整合建议，最终确定本次调查问卷。问卷分为教师篇与学生篇两类。

（二）调查范围

本次调查问卷发放范围为初中和高中，既有本区学校，也有外区学校。问卷调查选取了三所学校（初中两所，即Q学校69人，S学校119人；高中一所。即T学校112人），共300名学生，发放问卷300份，回收有效问卷300份。参与问卷教师共55人，其中Q学校3人，S学校3人，T学校7人，全区其他学校以及高淳、溧水区部分初中学校老师合计42人。发放问卷55份，回收有效问卷55份。

（三）对象选取

本次问卷调查在相关学校的初二、高二年级，采取每个班分别随机选取一组学生参加调查，问卷采用不记名形式，无须填写学校、班级、姓名等信息，旨在让学生在相对安全放松的状态下接受调查.以期获取最真实想法与相关数据。便于对所获数据进行客观而深入的分析。

（四）数据统计

调查结束后，相关人员对问卷进行整理，运用Excel软件对采集到的数据进行统计，从学生、教师两个层面，将三所学校分别统计汇总，确保相关数据统计准确无误.以便做出准确的分析与判断。

三、读本实施的情况分析

本次问卷分为学生、教师两部分，研究者主要从国家公祭重要性、读本编写情况、读本实施情况以及实际效果等方面进行分析。

（一）读本的实施评价

读本的重要性。在被调查者中，100%的教师、97%的学生均明确表示开展国家公祭活动以及学习《南京大屠杀死难者国家公祭读本》非常必要。普遍认为此举既是国家意志的充分彰显，也是人民意愿的真实体现。

读本的实施。在被调查者中.100%的教师、93%的学生均明确肯定学校及时开设《南京大屠杀死难者国家公祭读本》课，开展了相关纪念活动，起到引导师生提高认识，激发爱国情怀的作用。

读本的编写。调查中，86%的教师、85%的学生认为读本的编写图文并茂，栏目设置比较合理，文本字数适中，贴近学生认知，有利于学生自主阅读，对读本编写给予充分肯定与认同。

读本的实效。调查中，81.8%的教师、72%的学生认为，通过开设《南京大屠杀死难者国家公祭读本》以及开展相关活动，自身受到比较深刻的教育。起到应有的效果，活动的开展很有意义和必要。

（二）调查中发现的问题

1.重视程度不够

虽然各校基本在第一时间开设了《南京大屠杀死难者国家公祭读本》课，也开展了相关活动，但通过问卷调查以及现场走访，发现仍有相当一部分学校对其重视程度不够。“说起来重要，做起来次要.忙起来不要”的情况依然明显存在。18.2%的教师认为此次活动没有达到相关主管部门的预期目标.40%的学生认为学校没有真正开设《南京大屠杀死难者国家公祭读本》课，65%的学生认为学校重视程度不够到位，由此可见.活动的实际效果不尽如人意。

2.实施形式稍显单一

在调查中，34.5%的教师表示，自己主要是通过提问或组织讨论，学校则主要通过上课或升旗仪式等形式完成此项活动：34.7%的学生认为，学校仅仅局限于课堂教学或升旗仪式等稍显单一的形式来开展国家公祭活动：73%的学生认为读本中提及的相关活动建议基本没有开展。调查发现，各校在组织实施国家公祭活动中形式比较单一，这在很大程度上影响此项活动的实施效果。

3.读本利用率不够高

按照教育主管部门规定，读本及时下发，并在使用后及时收回重复利用。在调查中，发现有29.1%的教师、50.7%的学生认为读本下发后使用过，但没有及时收回；25%的学生表示读本拿到了，但没有使用；另有2.7%的学生表示没有拿到读本。这样的数据也许未必反映全貌，但从一个侧面体现出读本在实际工作中的利用率不高，即与当地教育主管部门的要求与目标仍有较大差距。

4.教育渠道单薄狭小

国家公祭活动不仅是学校的事，而且是家庭的事，更应该是全社会的事，但在实际工作中仅成为学校一方的事。学校为此做了不少有益的工作，但仍有很多事情需要进一步落实与深化。调查中。38.2%的教师对南京大屠杀这段历史基本没有关注或研究，78.2%的教师只是偶尔浏览过国家公祭网.10.9%的教师不知道有国家公祭网，43.6%的教师明确表示没有向家长宣传过《南京大屠杀死难者国家公祭读本》；49.7%的学生只偶尔浏览过国家公祭网，27%的学生没有登录过国家公祭网.6.3%的学生不知道有国家公祭网：52.3%的学生表示只与家人简单交流过《南京大屠杀死难者国家公祭读本》，30%的学生明确表示没有与家人交流过此事等等。透过这些数据可以看出，关于国家公祭活动，我们的教育渠道与途径显得单薄与狭小，眼界不够开阔，制约和影响了此项活动的实际效果。

四、解决对策

基于对本次调查问卷的理性分析.我们认为要想将此项活动真正落到实处，使其最大限度地发挥应有效用，相关部门必须协力合作，努力做好以下几方面的工作。

（一）加大宣传力度，提高思想认识

思想是行动的指南.正确的思想指导正确的行为。设定国家公祭日，举行国家公祭活动，是一项非常严肃而且重要的政治任务，任何组织或个人，尤其肩负教书育人重任的学校和教师，必须自觉担当起宣传和教育的义务，让更多学生了解国家和民族的历史.让更多的家长了解这项活动.并且积极配合学校做好相关工作，明确目标，提高认识。作为教育者，只有自觉树立起爱国强国的责任感与使命感，才有可能培养出敢于担当、勇于创新的现代合格公民。基于此，学校、教师要通过多种途径与方式加大宣传力度，强调此项活动的重要性与严肃性，努力提高全体师生的思想认识水平。

（二）形成考核机制，强化实施过程

实践证明，再好的想法或举措，如果缺少必要的过程性监管或适当考核，其实际效果将大打折扣。没有评价就没有优劣，没有考核就没有实效。基于此，区域内教育主管部门应依据上级主管部门的相关要求，制定符合本区域的考核机制，加大过程性监管督查力度，明确此项活动开展的目标，成立相关考核小组，依据事先制定好且公布于众的评价标准，结合实际效果，对各校作出尽可能客观的活动评判。同时，将评价结果作为对校长以及学校评先晋优的重要参考依据，以此强化实施过程，最大限度地确保活动落到实处。

（三）开展主题教研，提升实施质量

教而不研则竭，研而不教则空。作为教研部门，作为历史教研员，应当自觉将《南京大屠杀死难者国家公祭读本》的教学与历史学科课堂教学紧密结合，选择运用相关史料，使两者相互补充，相互融合，切忌两张皮。更不能为了读本而读本。同时，要超前思考，精心谋划主题教研活动，明确活动目标，制定切实可行的活动方案，有计划有步骤地付诸实施。通过主题教研，组织全区历史教师观摩研讨。还可以通过活动征文、网络平台、教研反思等形式，引导教师关注与践行国家公祭活动。确保此项活动发挥其最大的社会教育功能。

（四）跟进读本修订，力求精准完善

凡事只有与时俱进。才能持续健康发展。在调查中，不少师生提出了很好的建议，例如增加图片与史料，丰富读本内容；增强可读性与趣味性；适当增加篇幅；适当引用国外关于南京大屠杀事件的有关史实与评论；通过设置有价值的问题，引发读者思考：提供读本电子稿，制作相关视频供师生观看学习；利用网络平台，开通读本电脑版、手机版，方便网上阅读，使更多人了解这段历史。关注这项活动等。这些建议为《南京大屠杀死难者国家公祭读本》的进一步修订与完善提供了现实依据。

总而言之，设立国家公祭日，开展国家公祭活动。既是一项政治任务，也是一项系统工程，作为公民，自然责无旁贷，必须尽最大努力做好这项工作。如此，旨在以史为鉴，珍爱来之不易的和平生活，为实现伟大中国梦奉献出自己的微薄之力。