铸造和谐师生关系的“金钥匙”

冯书青++王俐敏++代红平++孙慧侠

师生关系直接影响着教师的“教”和学生的“学”。因此，探讨如何构建和谐的师生关系，对营造宽松、融洽的教学氛围，促进学生的自主发展有着极其重要的意义。教师的自我转变对和谐师生关系的形成起着催化剂的作用；教师对学生真挚的爱是基础；尊重学生则是实施教育的关键；同时，对学生多一点欣赏的眼光可以使学生感受到成功的快乐。

师生关系转变自我热爱尊重欣赏一、转变自我是构建良好师生关系的催化剂

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，也就起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先，应该结合自身的教学工作特点转变观念，做好角色的转换。在新课程理念下，教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的主角应该是学生，教师的任务是激发学生的兴趣而不是学生的监督者。其次，应该加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。最后，应该坚持学习。

二、热爱学生和谐师生关系的基础

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。教师的爱是一种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。西方教育界流行一个术语，叫做“皮特马利翁效应”，这是著名教育家罗森塔尔为他的“权威性谎言”试验拟定的名字。这个试验要说明的问题是：真诚的期待和发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。魏书生之所以能够一次又一次地创造教书育人的奇迹，就在于他全身心地实践着“皮特马利翁效应”，他的每一轮试验都能使每个后进生迎头赶上。

三、尊重学生是教育者实施教育的关键

教育家爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重学生，必须认识到学生是具有自己独立的理想和人格的活生生的“人”，要把学生作为与自己平等的人来对待。曾读到过这样一个故事：在课堂上，一个学习成绩最差的学生举起手要求回答老师提的问题。可是当老师问到他时，他却答不上来。感到奇怪的老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。”老师由此感到了学生有一颗强烈的自尊心。他私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手。此后，每看到他举左手，老师都努力给他机会让他答，举右手时则从不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。于是，老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生。结果，他发现整个班都变了。

这位善良而富有智慧的老师，能尊重学生的独立人格。由此可见，教师信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力，使他们的人格得到充分发展。

四、欣赏学生是提高教学效果的有效途径

欣赏学生是衡量良好师生关系的重要指标。在这儿，我想和读者分享一个寓言故事：过去同一座山上，有两块相同的石头，3年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，3年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我心里特痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？3年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想着未来模样，乐于改变，也不惧割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，而我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

听完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻……”事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”，每一个学生身上都有闪光点。我们要做的事就是放大他们美好的一面，积极上进的一面。

上述四点构成了改善师生关系“金钥匙”的主要部件。笔者认为，教师如果利用好这把“金钥匙”，坚持以爱为本，多一点尊重，多一点欣赏眼光，学生就会觉得自己的老师可亲、可信，教师才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契；学生就能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。亲其师，信其道，笃其行。良好的师生关系的建立，在很大程度上有助于创设和谐宽松的教育环境，我们的教育才会起到春风化雨的功效。

参考文献：

[1]南京师范大学教育系.教育学.人民教育出版社.

[2]张文南.新世纪教育呼唤新型师生关系.山东教育，2002，（01）.