浅谈初中英语高效课堂的构建

宋茂贵

摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，构建“高效课堂”的教学理念对于广大教学同仁来说已经不陌生了。在过去的教学中总是存在一些低效的教学环节，影响着教师正常的教学，并且使学生的英语思维与运用能力总是停留于较低的水平。但在当前这个经济全球化的时代，英语作为一项沟通的工具，其重要性越来越不可代替，所以在初中英语教学中提高教师的教学效率，建设成高效的初中英语课堂，帮助学生提升英语思维与运用能力，是所有教师的共同追求。

关键字：初中英语;新课程改革;高效课堂

当今社会是经济全球化的社会，英语成为各国进行交流的基本工具，并且社会所要求的人才是全面发展的，那么在这样的形势下，学生有必要提升自己的综合能力，尤其是利用英语进行交流的能力，否则将无法在社会发展的潮流里取得进步。然而在以往的英语课堂上，教师难以选择合适的教学方法激发学生学习英语的兴趣，并且难以让学生在英语交际方面的能力有效提升，形成了成效较低的课堂，不管是对学生的个人发展还是整个初中英语学科的发展而言，都是极其不利的。于是针对这样的情形，教师有必要采取适当的策略，建设高效型课堂，提升学生英语运用能力。那么笔者将针对初中英语教学，浅谈高效课堂的构建。

一、有效运用课堂导入法

大家常说：“一个良好的开端相当于成功了一半”，可见一个良好的开头对一件事的成败有多么重要。对教学也是如此，一个有效的课堂导入能让学生更快地进入学习状态，从而在之后的学习当中能更轻松地跟随老师的脚步，提高学习的成效，这样下来，高效课堂便能轻松形成。所以教师在课堂上应该合理地运用课堂导入法，在一开始就创设一个较好的学习氛围，使学生尽快进入学习状态，提高个人的学习效率，从而能有效配合教师的教学活动，建设成高效课堂。笔者在此简单地介绍几个可行的课堂导入法：第一，电影导入法，学生往往对于活动的视频都是很感兴趣的，于是教师可以抓住学生的这一特点，在课前播放与教学内容相关的电影视频，立即可以吸引学生的注意力，从而快速进入课堂学习状态;第二，漫画导入法，传统的课堂是枯燥的，教师可以从学生的喜爱下手，漫画也是可以选择的，并且引导学生开发想象，锻炼学生的创意思维;第三，情境导入法，教师可以预先设置与教学内容相似的情境，引导学生进行思考，从而在之后的学习中更加轻松。

二、合理运用多媒体系统

随着时代的进步，带来了经济与科技的腾飞，二者带来的影响感染着生活中每个角落，而就教学领域而言，多媒体系统的出现为课堂教学带来了无尽的方便。多媒体系统能够直接连接互联网，并且具有集图、文、声为一体的放映功能，为教师做好教学演示、教学内容的补充提供了便利，如果能够合理地运用在英语教学课堂上，变为构建高效课堂创造了条件。举一个简单的例子，比如在进行虚拟语气的教学时，因为这是一个教学难点，教师需要铺排大量板书来说明，而在传统的教学课堂上，教师可以利用的教学辅助工具相当有限，如果既要写好板书还要兼顾学生的学习，那将是个较大的任务量，一定程度上影响着正常教学。而现在，教师只需要轻轻一点鼠标，教学内容便会呈现在学生面前，还可以随意加入图片、视频等素材，能够有效帮助学生理解难点知识，同时还可以利用激光笔直接在一旁批注，避免了其他的麻烦。这样极具现代教育特征的课堂，能够有效推动新课程改革的发展。

三、积极开展多种教学活动

传统的教学课堂比较偏重对理论知识的传授，主要让学生了解相关的语法知识与阅读、写作的技能，但是对于学生的口语知识的涉及较少，使学生的英语始终停留在“哑巴英语”的阶段。这样的教学课堂无法有效提升学生的英语运用能力，那么在当前的改革潮流中，教师有必要开展多种多样的教学活动提高学生的英语综合能力，让学生能够流利地说起英语来，实际掌握英语交流的能力，这样才能为今后的发展打下基础。笔者认为开展辩论赛与排练课本剧都是不错的选择，前者可以在准备过程中锻炼学生的英语写作水平与英语思维能力，并且在实际比赛中又能有效提升学生的口语表达能力，是一项能有效提升学生综合能力的活动;而针对后者，教师可以选择与教学内容相似的文章由学生来排练课本剧，一方面可以加深对课本知识的理解，并且在实际排练的过程中提升学生的文法水平与英语口语水平。

以上是笔者的浅薄见解，总而言之，建设高效课堂是帮助初中英语顺应新课程改革的必然要求，也将是未来众学科教学发展的必然趋势，所以构建初中英语高效课堂是教师当下必须要采取策略所应对的事情。那么在今后的教学中，教师要仔细研究、大胆实践，根据教学内容，针对教学目标，结合实际的教学情况与学生的学习特点，采取科学合理的教学手段，提高教学成效，建设高效型课堂，帮助提升学生的英语思维与英语运用能力，实现学生的全面发展，为将来的工作与生活打下坚实基础。

参考文献：

[1]石慧杰.新课程改革下的初中英语有效教学的探索与研究[J].中学教学参考，2011（03）.

[2]乙丽.初中英语有效阅读教学的初探[J].读写算，2011（38）.