初中生英语自学能力的培养

周福英

摘 要：目前“以学生为主体”成为当代教学的基本思想，教师在课堂教学上，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习，提高学习效率和质量。

关键词：初中英语;教学;自主学习

为了保证教学效果和提高升学率，现在很多学校仍然采取传统教学方式，只注重学习结果，而忽略学习过程。课堂上，教师强制性将知识传递给学生，不给学生思考和讨论的时间，课堂气氛古板枯燥，学生对学习的兴趣下降，导致学习效果不理想，课堂质量不高。事实上，学生自主学习能力的提高才是提高教学效果的关键，教师应该将课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自由发挥，创设自学的课堂气氛，激发学生在学习中的积极性、主动性和独立性。

一、营造愉快轻松的学习气氛

对于初中生来说，英语知识还未充分掌握，处于懵懂阶段，这时教师应抓住时机帮助学生学习英语，增强自信心，对英语学习产生兴趣。例如教师在课本解读时，单词往往很多，篇幅较大，学生容易产生厌烦心理，教师可以利用多媒体将其转换为图像形式，用学生感兴趣的视频方式，让学生轻松理解课本内容。为了提高学生在英语课堂上的参与积极性，教师还可组织学生根据课本进行角色扮演，学生在表演完后充满成就感，对英语学习充满自信，自愿主动学习。因此，教师在课堂教学中，应积极与学生交流互动，营造出愉快轻松的学习气氛，使学生思维活跃，接受能力强，产生主动知的心理冲动。

二、激发学生的学习兴趣

英语要记忆的单词和语法较多，还要求学生有较强的口语表达能力。因此在教学的过程中，教师要注意避免学生因为觉得学习比较无聊而对英语学习产生抵触的情绪，这样十分的不利于教学的开展。教师应该尝试激发学生的兴趣。例如针对初中生喜欢吃糕点的特点，介绍各种糕点的英文名称，并告诉学生在蛋糕店购买东西时，应该怎样与店员交流，准确表达出自己的想法，学习完毕后还可鼓励学生热炒热卖，将自己刚才所学语法运用到生活中，巩固基础，在实践中提升学习兴趣，自主投身于英语学习中。

三、建立和谐融洽的师生关系

传统课堂上，学生对教师充满敬畏心理，对于教师的要求都会顺从，很多时候，学生学习是一个被动的过程，是迫于老师的压力，而“教”与“学”是师生间的双向活动，需要双方的配合，且学生的认知活动受老师的影响较大。在这种情况下，教师应该建立与学生的和谐关系，才能在引导学生自觉学习时让学生欣然接受。如果某位学生对教师不喜欢，在教师走进教室上课时，必然会对他教的课产生厌烦心理，不会接受教师的帮助，更不要说自觉学习，反之，如果师生关系融洽，在教师刚走进教室的时候，课堂气氛瞬间活跃起来，学生的学习兴趣油然而生，这时教师及时发挥自己的引导性作用，培养学生自主学习意识，提高学生的自主学习能力。

四、提供独立思考的机会

英语课堂上有很多内容是需要学生思考并讨论的，作为教师，要教会学生学会思考，引导学生养成独立思考的习惯，这在自主学习中是很重要的。教师在为学生简单讲解课文内容，学生对于有疑惑的知识点做好笔记后，启发学生独立思考，通过展开分组讨论的方式寻找答案，并提出自己的想法。对于学生的分析，不予与否定，教师只需要引导学生探索，总结学生的讨论结果，起到辅助学习的作用。

五、提供学生正确的学习方法

正确的学习方法能够事半功倍，增强自主学习的学生的自信心，教师提供给学生正确的学习方法。只有让学生自己掌握了如何更好的进行学习和提升自己的办法，学生才能够得到成长。因此，教师在教学过程中应该着重学生自主学习方法上，将学生如何预习、做好课堂笔记、复习功课等学生常见问题成为教师日常教学的一部分，经常与学生进行学习交流，发现学生在自主学习中所遇到的困难，及时解决并传授经验，提供给学生正确的学习方法。

六、经常使用激励性评价

学生在学习中如果得到表扬，学生的学习积极性将会大大提高。在课堂上，由于学生之间存在差异性，教师应该对不同的学生采取不同的评价，不能因为学生成绩差、表现不好就忽略他提出的问题。在英语课文朗读上，教师应该鼓励学生大胆表现自己，锻炼自己的口语能力，学生朗读效果不理想也应该通过“you are best”等语言增强学生的自信心，促使学生在激励中不断进步，对学习英语产生浓厚兴趣。激励，是一种促进自主学习的力量，教师经常试用激励性评价，有利于学生的主动发展和自觉学习，调动学生的学习积极性。

在初中英语教学中，教师必须积极响应新课标的提倡，将培养学生自主学习能力的任务作为课堂教学的重要组成部分，通过各种形式为学生提供一块适合自主学习、自我发展的土壤，激励学生自主学习的欲望，让学生的学习主动性得到充分发挥，握有学习主动权，更好地学习和掌握英语知识，以此促进教学改革。

参考文献：

[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读：教育版，2013（04）：182-183.

[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育（英语天地），2014（12）：85.