浅析小学语文情感教学

李颖菁

摘 要：随着社会的发展，近年来，我国教育事业同样蓬勃发展，呈现蒸蒸日上的发展趋势。在这个过程中，情感教学对我国教育事业的发展做出了巨大的贡献，有其是在语文这一学科，情感教学模式对学生的语文学习起到了促进作用。对于语文学科，任何一种教学模式对及不上情感教学，语文本身就是一门情感语文字结合的学科，每一篇入选小学语文教材的文章，字里行间都渗透这每一位作者情感，教师在教学过程中一起生动的而语言带领学生领悟文章传达的情感，引起学生的情感共鸣，从而达到较好的学习效果。

关键词：小学语文;情感教学

情感教学以其生动的教学语言吸引着学生，教师在教学过程中通过情感感化学生，这种焦旭贰模式能充分的引起学生的情感共鸣，是一种非常人性化的教学模式。追其踪迹，情感教学的教学思想来源于心理学。在教育心理学的研究领域，情感教学一直被看做重点研究对象。因为情感教学对学生的身心发展非常有帮助。情感教学不仅是一种教学模式，更是教师与学生培养情感的重要途径。情感教学还能帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。本文就小学语文的情感教学提出了一些建议。

一、寓情于景策略

情感教学，顾名思义，情感是教学的主线。在小学语文的课本中，许多作者都会用寓情于景的手法来写诗作，《诗经》当中就有很多地方运用到寓情于景的手法，例如小学六年级中学到的《采薇》，诗人的感情是从采薇花引入的，通过采薇花，诗人一步步的将情感表露出来，教师在解读课文时要注意把握作者的情感。又比如李白的《静夜思》，诗中寓情于景的手法运用的非常高明，思乡之情被传达得淋漓尽致。诗中写到“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人描绘了一个明月照亮黑夜，游子在外望月思乡的意境。这种思乡之情只可意会不可言传。如果教师在上这一课时，在课件中插入一个场景来模拟，反而破坏了文人笔下的意境。教师最好的方法是想学生解读诗词，教师解读的话语要带有情感，让学生在理解诗词的原本含义并在教师的帮助下载脑海中形成一个朦胧的意境。再比如李白的《望庐山瀑布》，同样可以用寓情于景的解读方式，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是李白留下的千古名句，诗句中营造的意境不能再美，这种优美的意境，教师应该留给学生想象的空间让学生去感受朦胧美，插上图片的效果只会适得其反。

二、歌曲营造氛围策略

对语文的学习，教师还可以用歌曲来营造学习氛围，带领学生学习。在古代，文人墨客的诗词都是用吟唱的方式表达出来的，由于流传过程的丢失和有限的记录方式，很多诗词流传下来只剩下文本，因此后人有时会根据作品的情感基调将诗词蒲城曲子，例如苏轼的《水调歌头》还有曹雪芹笔下的《葬花吟》都被后人谱成曲。小学语文中的《天净沙.秋思》，沙宝亮就唱成了曲子，如果没有读过《天净沙.秋思》这首诗的学生听到它的歌，学生就能从歌曲中捕捉到很多信息，比如作者的情感基调，是忧伤的还是欢喜的。再比如孟浩然的《春晓》，这首流传千古的诗词被林妙可改编成歌曲，这些脍炙人口的诗词不管是诵读还是歌唱都郎朗上口，歌曲更有利于学生记忆，也能有效地带动学生的情感，帮助学生对诗词有一个更好的理解。

三、朗读激发情感策略

豪放派的歌词朗读起来让人感觉铿锵有力。例如小学阶段的毛泽东的《七律.长征》，这是一首描写中国革命的壮烈史诗，诗词写作与中国红军齐心协力越过巍峨高山之后，通过诗词，我们能感受到作者的豪情壮志，也能通过诗词看到红军长征过程中的艰难险阻。教师在讲授这首词时，可以让学生一起来朗读，让学生在朗读的过程中感受作者心中的情感。再比如王安石的《元日》，这是一首七言绝句，描写的是新年里放爆竹贺新年的一切热闹景象，诗中饱含了诗人积极向上壮志报国的情感。这类文章朗读起来朗朗上口，教师可以通过朗读来激发学生的情感共鸣，对学生以情传情，满足学生的情感需求。

四、对比及类比策略

对比和类比，是教师常用到的教学策略。通过对比或类比，能帮助学生有效的理解和记忆，教师在引导学生深入理解文章内容是可以采用类比或对比的方式，让学生发现相同和不同之处，细腻的体会不同之处对作者表达情感有何效果。另一方面，类比和对比不限于同意文章之内，也可以是同一单元内的几篇文章进行类比或对比，加深学生理解和领悟不同课文中作者蕴含的情感。

情感教学是一种值得推崇的教学模式，也是一种很适合语文教学的一种模式，在这种教学模式下，不仅达到较好的学习效果，还满足了学生情感发展的需求，同时拉近了师生之间的距离，推动教学。情感教学在小学语文中的应用还能帮助教师增强教学效果，优化教学质量，完善教学目标，使学生的学科知识和情感得到和谐发展，激发学生的内在兴趣，推动学生的主体性，让教学变成情感交流的过程，让学生享受学习。希望本文的论述能够给广大的师生一点启发，进而更好地投身于小学语文的教学事业之中！

参考文献：

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社.2000.

[2]黄红发.论情感教育[J].教育理论与实践.1998，（1）.

[3]吴端取.激情感促发展——谈谈情感教育在语文教学中的作用[J].散文百家（新语文活页）.2013（10）.