承德市大学生健康素养现状及干预措施研究

张强　尤锦涛　吴媚　杨佳明　孔维

【摘要】健康素养被定义为能够处理和理解基本健康信息，并做出正确的决定健康和医疗能力。本文选择高校医学生这个特殊群体，研究医学生的健康素养现状及影响因素。通过大量的文献研究确定调查内容，根据分析结果，针对存在的问题提出促进医学生健康素养的有效措施，以期不断提高医学生的健康素养水平和公共卫生意识。

【关键词】大学生健康素养健康素养调查

健康素养是指个体具有获取、理解和处理基本的健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确判断和决定，维持和促进健康的能力。这个概念最早由外国学者Simonds1974 年提出，经过不断发展，其内涵逐渐丰富起来。近年来，随着中国社会经济的发展和进步，我国学者也开始对此重视。2008年，原卫生部出版了《中国公民健康素养读本》，并且每年进行大规模调查统计，调查问卷也根据时代要求不断完善和更新。本文选择医学生这个特殊群体，研究医学生的健康素养现状及影响因素。通过大量的文献研究确定调查内容，根据分析结果，针对存在的问题提出促进医学生健康素养措施，以不断提高医学生的健康素养水平和公共卫生意识。

1、对象与方法

1.1对象承德市有师范类、医学类、理工类高校各一所。采用多阶段抽样选取研究对象，在每个学校中先按专业随机抽取，再按年级分层，再在每个年级以班级为单位采取整群抽样，被抽的班级中全体学生均为调查对象。3所高校共发放调查问卷720 份。

1.2调查内容和方法

1.2.1问卷内容调查问卷包括个人基本情况和健康素养调查，采用匿名自填方式。健康素养调查问卷采用中国健康教育中心设计的2009 版《中国公民健康素养调查问卷》，包括基本情况和和健康素养内容，其中健康素养包含3 个维度（ 基本知识和理念、健康生活方式与行为和基本技能） 。共71 道条目，涵盖了科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全急救、基本保健医疗和信息获取途径等内容，问卷内部一致性信度为0.916。计分方法： 正确回答率≥80% ，则视为具备健康素养。单选题，选择正确答案即得分，不选、多选、错选不得分； 多选题，≥60% 判定该题正确。

1.2.2调查方法采用现况调查方法，以班级为单位组织学生现场填写问卷，并统一回收。

2、调查数据

查样本学生具备健康素养比例为 65.21%。基本知识与理念水平为 71.01%；健康生活方式与行为水平为 60.87%；基本技能素养水平分别为 82.61% 。知识素养的平均得分是30.15±7.51；行为素养的平均得分是 21.52±4.95；技能素养的平均得分是 10.70 ±2.04。健康素养的总平均得分是58.37±2.35。

3、干预措施

以是否具备健康素养为因变量，将性别、年龄、民族、生源地、院校类别、是否独生子女、学校开设健康课情况、父母文化程度等作为自变量，进行非条件Lo-gistic回归分析。结果显示有两个变量纳入方程，大学生具备健康素养情况与健康课程的开设及学校类别有关，开设健康课程有利于健康素养的提高，医学院校的学生健康素养水平高于非医院院校。

4、结论

大学生离开家庭又未进入社会，因此学校的健康教育是其健康素养形成的基础和主要途径。学校可开展多种形式的健康教育，如选修课、讲座、板报、校园广播等，促进大学生的健康素养，提高大学生的身心健康。对于来自网络的相关知识，尽管在一定程度上能够满足学生的健康需求，但有的知识缺乏权威性，其正确性值得商榷。本次调查显示大学生的健康素养现况不容乐观，高校应充分重视此次调查暴露出来的问题，制定针对性干预措施，提高大学生健康素养的群体水平。

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课题名称：承德某高校学生健康素养现状及干预措施研究 课题编号：201677 负责人：张强

课题名称：高校医学生健康素养现状及干预措施研究-以承德医学院学生为例 课题编号Q20162006 负责人：孔维