小学低年级数学教学方法初探

朱兴红　皮水梅

教育心理学指出，小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们的思维从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。因此，小学低年级数学的教学方法，一定要根据以上特点加以选择和运用。

一、利用儿歌进行教学

儿歌形式优美，内容通俗，音乐感强，琅琅上口，深得儿童喜爱。如古代的《三字经》《百家姓》等，近代儿歌教育能手陶行知先生也创作了大量的儿歌，在我们的小学教材中也穿插了不同种类的儿歌。

例如，我在教学进位加法时，编写了这样一首儿歌：两位数加两位数呀，进位加进位加，相同数位要对齐，满10进1满10进1。同样，我又把这首儿歌迁移到了退位减法上面：两位数减两位数呀，退位减退位减，相同数位要对齐，退1作10退1作10。

又比如，我在教学万以内数的认识中写数和读数时，穿插了这样一首儿歌：一的位置在哪里？一的位置在个位；十的位置在哪里？十的位置在十位；百的位置在哪里？百的位置在百位；千的位置在哪里？千的位置在千位；万的位置在哪里？万的位置在万位。这样，让计数单位和数位做到了一一对应，孩子们轻松愉快地记住了所学知识。

在教学小学数学二年级上册第二单元《角的初步认识》这个内容时，由于角是一个比较抽象的内容，我同样编写了一首富有乐趣的儿歌：角、角、角，尖尖的，直直的；角、角、角，一个顶点两条边；角、角、角，会变大，会变小；角、角、角……就这样，孩子们在拍手唱歌中掌握了教学内容。

二、与社会生活相联系

《义务教育数学课程标准》指出：数学来源于生活，服务于生活。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。

因此，我在教学二年级数学上册第五单元测量长度中长度单位的认识这一内容时，让学生认识厘米、分米、米，并且和身边的事物联系起来：我们的手指头宽大约1厘米，我们的手一扎大约1分米，我们的两臂伸直一庹大约1米。在教学克、千克、吨的认识时，让学生掂一掂一元钱的硬币重大约1克，一把面或两袋盐重大约1千克，一个班的同学体重大约共重1吨等。

三、充分利用班班通进行教学

（一）信息时代，资源共享

在传统的教学模式中，许多内容只能通过老师的描述，让学生自己去发挥想象，但仅凭学生想象较难形成正确的认识。随着互联网技术的发展，网上教学资源越来越丰富，各种教学幻灯片、动画学习课件、微课视频等等，极大地激发了学生的学习兴趣，学生的注意力也得到了较持久的保持，从而优化了教学结构和教学模式，增强了教学效果，提高了教学效率，实现了教学的信息化，真正做到了资源共享。

（二）动画教学，寓教于乐

动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童喜爱，动画片给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。随着电视电脑的普及和动画制作技术的发展，动画片已经全方位的进入了幼儿的生活。低年级儿童的学习正是幼儿生活的延续。因此，在教学中进行有关的动画教学，是提高教学质量和效果的一个重要手段。例如，我在教学数数这一内容时，在课前引入中播放一段有关的动画内容，孩子们立刻就被吸引了，为后面的教学内容打下了良好的基础。孩子们在愉快轻松的氛围中，学会了所教知识，掌握了基本的技能技巧。

（三）利用平台，及时展示，提高效率

作为多媒体教学的重要“角色”——视频展示台已被广泛地运用于课堂教学中。基于视频展示台的投影教学操作方便、效果显著，受到了广大教师的欢迎。

1.由于低年级孩子注意力差，理解能力弱，我在教学中充分利用展台，展示出教科书中每节课的教学内容，一是老师便于领读；二是便于抓住重难点、勾画内容；三是便于孩子找到练习的内容。

2.孩子的一切学习都是以模仿开始的。因此，及时展示孩子的练习内容，教师及时评判，肯定对的，否定错的，表扬好的，批评差的。通过这样一个平台，教师及时展示，孩子们更能掌握知识；通过这样一个平台，孩子们相互交流，更能拓宽思维。

总之，平台展示比教师一个一个地评判更省时，效率更高。比课后教师下去批改、学生下节课再来改错更及时。从理论上拓宽了空间，缩短了时间，达到了穿越时空的一个效果。因此，展台的功能不可小觑。

（责任编辑 曾 卉）