创新创意教学在coreldraw应用课程中的探索与实践

覃霞玲

（广西民族大学相思湖学院，广西 南宁 53008）

创新创意教学在coreldraw应用课程中的探索与实践

覃霞玲

（广西民族大学相思湖学院，广西 南宁 53008）

coreldraw软件是图形设计的常用软件，课程以产品设计专业为例，通过在课堂上设计具有激发学生创意的教学环节，进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维能力，从而提高学生的创作能力与实践能力。

coreldraw软件；创意；创新；创作能力

1 引言

众所周知，作为一名设计师，必须具备创新意识，才能涌现源源不断的创意灵感。coreldraw软件是专业的图形设计软件，可以利用它绘制出许许多多的创意图形，同时，也是平面设计专业的一门必修课程，并且，也是设计专业的重要工具。在课堂上，单纯枯燥的软件教学已不能满足学生的求知欲，更不能激发学生学习的兴趣，激发学生的创意灵感。因此，在本课程的教学中，必须根据学生的专业特点，设置与专业相关的案例，各个教学环节需要环环相扣，并且要能有效地激发学生的创意，从而可以更大程度地提高学生的学习兴趣。以下以产品设计专业为例，探索创新创意教学在产品设计专业coreldraw应用课程中教学实践。

2 设计具有激发学生创意的教学环节

2.1 民族图案的收集

中国是一个古老的民族，五千年的文明孕育了独特的中国文化，中国文化博大精深，民族元素更是中国文化的沉淀，是设计者取之不完，用之不尽的图形宝库，且越来越受到设计者的青睐。民族图案种类繁多，风格各异，首先，可以从中国少数民族服饰上去寻求民族元素，中国有55个少数民族，每个少数民族服装、头饰上都有精美的图案，其次，还可以到少数民族集居地去，少数民族的建筑上有很多民族图案，再次，民族图案还蕴含中各种工艺品中。本课程共48学时，民族图案收集的环节为 3学时，学生可以通过网络、书籍、自己拍摄的方式进行收集，通过组织学生收集民族图案，精美的民族纹样能激发学生的创作热情，比单纯的讲解软件更具吸引力与新鲜感。在这一环节，主要让学生认识民族图案，学会图案收集的方法，培养学生的素材收集能力。

2.2 民族元素图形的提取

从民族图案分离出来的民族元素具有一定的继承性与典型性，因此，从民族图案里获取民族基本元素是对民族图案进行创新设计的基础。通过对提取出来的元素进行重新组合和变形可以得到更新颖也具民族特色的图案。因此，在这个环节里，指导学生从收集到的民族图案里根据需要选取出图片，通过软件里的文件导入命令，将图片导入 coreldraw软件里，在这一步骤，可以教会学生如何新建文档、导入图片以及保存文件，将教学内容通过例子的方式进行讲授，效果可以事半功倍。以壮锦图案为例，如图1所示，指导学生使用贝塞尔工具和钢笔工具、变形工具将图案里需要的部分图形提取出来，如图2所示。在这个步骤中，属于图形的绘制，详细地向学生讲解贝塞尔工具、钢笔工具、变形工具的操作要点，首先可以教会学生使用贝塞尔工具、钢笔工具、变形工具进行绘制图形，其次，通过重复地运用，可以快速地熟练软件的基本工具。通过这样的教学，可以摆脱单纯学工具的枯燥，提高学生的兴趣的同时可以大幅度地提高学生的学习效率。在本课程共 48学时中，

民族元素提取环节为 16学时。在这一环节，主要教会学生coreldraw软件的基础部分，新建与保存文档，导入图片，锁定图片，贝塞尔工具、钢笔工具、变形工具等画图工具组的运用，如何增加与减少节点，直线转化为曲线，曲线转化为直线，平滑锚点与尖突锚点相互转化等。在 coreldraw软件中，画图工具组既是重点，也是难点，要求学生能熟练掌握。

2.3 民族图案色彩的提取

色彩，是一个美妙的元素，可以把任意图形装饰得色彩斑斓，中国民族服饰色彩大都采用色彩斑斓，大红大绿的衣料制成，具有浓郁的民族特点。如云南峨山、新平、石屏县的彝族“聂苏”支系的花腰妇女衣裤，喜用对比强烈的两种以上色布拼接而成，全身以红色为主，红黑相间，以绿、蓝、白等色，鲜艳悦目，美不胜收。背部饰有五色条布合成并绣上各种花纹图案的彩虹带，表示太阳光芒向四周喷射，各种民族服饰色彩体现出不同的风格特点，给人以不同的审美感受。色彩的提取，就是通过解剖分析传统图案里优秀的色彩搭配，并运用在现代设计中，如图 3所示，在壮锦里提取出来的色彩。在这一环节里，通过分析壮锦上的色彩搭配，让学生认识色彩，认识色彩搭配的原理，了解色彩的心理，同时在 coreldraw 软件里进行色彩提取，同时教会学生在coreldraw软件里设置颜色，填充颜色的方法，并掌握不同的颜色模式用于不同的设计场合，比如，图形如若用于印刷输出，在填色时就必须使用CMYK模式，如若仅仅用于电脑屏幕显示，就可以使用RGB模式。在了解颜色模式的同时，学会使用颜色盘进行调色。在这个环节，主要训练学生的配色调色能力，并学会图层的调整，分配的学时为6学时。

图3 学生课堂提取颜色

图4 课堂重构新图形

3 培养学生创新能力

3.1 新图形的设计

通过从民族图案里提取的图形，使用图形创意的常用方法，比如重复、变异、取舍等方法在coreldraw里构成新的图形，在这个过程中，主要训练学生学会使用coreldraw软件的旋转工具，贝塞尔工具，序列旋转等，结合交互式工具组进行一系列的创作，如图 4所示。比如，通过取舍方法构成的新图形，就要使用到钢笔工具组，通过添加与删除锚点，平滑锚点与尖突锚点的转化，进行删除或增加曲线段，通过重复方法构成的新图形，则要使用到旋转工具、复制、多重复制命令等，进行对源图形系列变化，形成一个新的图案。通过变异方法构成的新图形，则要使用到变形工具，进行编辑锚点，根据创意编辑出一个新的图形。在这个环节中，主要训练学生运用学过的图形创意原理与方法去设计出新的创意图案，锻炼发散思维，培养创新能力。这个阶段分配的学时为10学时，这环节在教学中起到承上启下的作用，可以让学生回顾学过的图形创意的方法，从而应用这些方法在软件里运用相关的工具进行设计新图形，既复习的旧知识，也学会了新知识，防止学生的知识脱节。

3.2 创意图形的运用

通过以上步骤设计出来的新图形，同样也具有浓郁的民族特色，而且在视觉效果上与传统图案相比会焕然一新，并且可以广泛应用到各种设计领域中，比如，包装设计、室内设计、服装设计、产品设计等。比如，图5将图形应用于产品设计中。首先，指导学生利用 coreldraw软件的绘图工具组先绘制出产品的线条图，然后将设计好的图形置入到产品线稿中，主要使用 coreldraw软件中的图像裁剪命令，然后再利用提取出来的颜色给图案、产品线稿上色。在这一环节中，从绘图到上色，主要训练学生综合运用软件的能力，分配的学时为13学时。

图5 图案应用

4 结语

传统民族图案在设计中展现出了独特的美感，在设计领域运用得越来越广泛。在本课程的教学中，单纯的软件学习会让学生觉得枯燥无味，而通过设置有创意的教学环节，将民族图案的内容融进软件的教学中，可以使课程变得更加生动有趣。同时，通过这样的教学方式，可以教会学生如何去收集民族图案，如何运用coreldraw软件去提取民族图案中的基本图形元素，提取出配色协调的颜色搭配，进而对图形元素利用图形创意的方法进行重新构成新的图形，再将新创作出的图形应用于产品设计或者其他的设计中。通过这样的环节，不仅可以激发学生图形设计的创新能力，还可以提高学生学习软件的兴趣，从而进一步提升学生探索知识的欲望。

图1 壮锦图案

图2 学生课堂提取图案

[1] 周玲玲.新疆维吾尔民族图案创新设计[J].浙江纺织职业技术学院学报,2014(2)∶84-89.

[2] 聂曼.传统民族图案在包装设计中的实践[J].赤子(上中旬), 2015(12)∶74.

[3] 陈芳.中国传统图案的色彩提取与再设计研究[J].高教前沿,2012(3)∶47-48.

Exploration and practice of innovative teaching in course of coreldraw application

Coreldraw is commonly used software for graphic design. Taking product design major as an example, in class, teaching procedures for inspiring students' creative are designed to cultivate students’ innovative thinking ability and ability to find, analyze and solve problems, and thus it will improve students' creative ability and practical ability

coreldraw software; innovation; creation; creative ability

G642

A

1008-1151(2016)10-0082-02

2016-09-12

广西民族大学相思湖学院科研基金项目资助课题（2015YJJG02）。

覃霞玲（1985－），女，广西梧州人，广西民族大学相思湖学院教师，讲师，设计学硕士研究生，研究方向为出版传媒与艺术设计。