关于农村学校体育教育现状的思考

钟庭伟

当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。小学生认真地上好体育课，积极参加体育锻炼，不仅是自己健康成长的需要，也是使自己成为祖国栋梁之材的需要。但在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距。作为一名农村中学的体育工作者，不能用“等”的方法，总是等着教学条件的改善，而要用“变”的态度，主动变通教学方法，搞好农村体育教学。下面我针对农村体育教学的现状及解决现实问题的对策谈几点看法。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

1.学校体育观念的滞后

农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，而大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种作用。

2.安全教育的限制

体育课是所有教学任务中危险性最大、最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。这就导致课堂上很多方面受限，失去它本质上的意义。因为安全问题，激烈的运动、高难度的动作就只能可望而不可即了。

3.教学设施严重不足

体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，农村每年每个学校用于添置新器材的费用少得可怜，有的学校连一块好的运动场地也没有，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。因此，农村学校体育工作的开展非常艰难。

4.教育教学考评的缺失

农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。一般来说，有怎样的教育教学考评，就有怎样的教育教学过程。而目前阶段性的小考只重视文化课的考查，以往中考中的体育课成绩所占比重也甚微。因此，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

5.缺少专业体育教师

从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制订各种体育计划和如何上好体育课都不一定清楚，更谈不上改革创新。

二、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径

体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，能使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。实现体育教学过程的优化可以从教学目标、教学内容、教学手段、检查与评价四个方面进行。

1.优化体育教学目标

在优化教学目标时，我们不仅要从体育教学的价值角度出发，还应考虑学生个性的发展，使学生掌握基本的知识、技术、技能，而且应着眼于长远目标，培养学生树立终身体育的意识，促进学生养成终身锻炼的习惯。

2.优化体育教学内容

在体育教学过程中，体育教学内容要符合学生的个体和社会发展需要，调动学生主动参与体育活动的积极性，在保留原有体育项目的基础上，弱化竞技体育的规则，使竞技体育运动教材化、趣味化、逐渐向生活化发展，使学生在快乐的气氛中掌握技能、增进健康。

3.优化教学方法手段

根据教学目标的多元性而选择多种教学方法、手段，使各种方法、手段合理应用，穿插安排。教师应改变过去以“教”为中心的思维模式，站在学生“学”的立场上，以培养学生的主动性为根本出发点，合理地选择教学方法、手段，这样才能实现体育教学过程的优化。

4.优化检查与评价阶段

应试教育的弊端导致了体育课只重视结果性评价，而忽略过程性评价。这样的倾向导致了学生对体育课失去兴趣。因此在实现题图教学过程的优化中要注重过程性评价，加大评价的范围，使学生、家长都成为评价的主体，使自评与他评相结合。

三、挖掘体育教师的潜能。合理开发和利用体育资源

1.开发校本教材，自制器材，促进学校体育教学

由于农村学校地处农村，木材资源丰富，让学生从家里找几个木棍不是什么难事，自制体育器材可以弥补体育器材的不足。如可以用木棍制成高跷、接力棒；可以用竹子跳竹竿舞，还可以制作成跳高的标杆，用钉子一钉就成。没有实心球，可以用破布包土来代替，没有足球可以用随手可得的野草扎成团，来加以运用；没有垒球，用布袋缝成小口袋装上沙就成，一样可以进行投掷练习，土包土坎，可以看成是城池、阵地、哨卡，是练习障碍跑，越野跑的好地方。因此，打开我们思路，因地制宜，充分利用现有资源进行改良、创新来弥补教学资源的短缺。用纸条、鸡毛可以扎成毽子，矿泉水瓶、易拉罐、编织袋、树叶有时都可以成为我们的教学用具，只要你去发现就会有新的功效和收获。通过自制和开发体育器材，农村小学体育器材不足的情况得到很好的解决，克服了农村小学办学资源的局限性，又增加了体育器材的新鲜血液，发展了学生的个性，也培养了我们每个体育教师的创新精神和能力。

2.因地制宜，因材施教，打造农村特色体育

农村学校校外场地宽广，可以充分利用环境的优势，崎岖的山路、高高的大山，都是开展体育活动、锻炼学生的好地方。另外，农村学生长期生活在农村，体质较好，而且非常喜欢体育活动，他们有很多自己发明的体育活动和游戏。把他们平常游戏活动的内容，引入到课堂上来，让他们充分展示自己的才能，不但能激起学生们的强烈兴趣，而且丰富了教学内容，弥补了因无器材而无法按教材教学的缺憾。在农村学生中常常进行的体育活动有踩高跷、踢毽子、滚铁环、斗鸡、摔跤、爬山、游泳、爬树等一系列有民族特色和地方特色的体育运动。活动器材简单易制，而且没有过多的场地要求限制。农村孩子爱跑爱跳，耐力和力量较好，让他们从事长跑、投掷等田径项目，充分发挥他们的特长，培养他们进行体育锻炼的兴趣，构建和谐的教学互动，能让农村的体育教学走上一条特色的发展之路。

3.端正思想，提高自身的综合素质

作为农村体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，要不断地学习，充实自我，完善自我。做教师的过程，也就是一个不断提高自我的进程。有人说，教师有一碗水，才能给学生一滴水，这形象地说明了教师不断提自身素质的重要性。教师要有一种为社会的发展、为学生的发展高度负责的责任感，有了这种责任感，就能在艰苦的教学环境中不断地学习，使自己的一碗水变为一桶水、一缸水。教师应提高自身综合素质，努力地将体育运动技术、技能更好更多地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识，以适应教学工作的需要。

4.注意教法和知识更新，充分调动学生的积极性

教师要在教学中跟得上时代发展的需要，满足学生的求知欲望，就要不断地学习新观念、新知识、新技能，并充分利用到教学中去。争取用趣味性、游戏性、竞赛性等良好的教学方法，有效地传授知识，使学生在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，只有这样，才能在教学中达到较好的效果。

“民族的振兴在教育，教育的振兴在教师。”今天我们走上了太阳底下最光辉的职业之路，有幸培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、力量、柔韧、速度、灵巧等体能素质。只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。