浅谈小学英语语篇阅读中的语言知识设计

孙瑞

《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，但语言知识本身也是语言学习的目标之一。目前英语阅读教学语言知识的学习大部分还采取从特定的语言环境中使用单向传授式教学方式去设计教学活动，学习效率较低。

而语篇阅读课主要教学任务是：在掌握和运用语言知识、基础知识和基本技能训练的基础上，在教学中以学生熟悉和理解这篇文章为主要任务，培养学生的语言技能。为了研究语言学习的教学过程，笔者采用以生为本的互动教学模式，以教学经验为例，分析了教学案例的教学设计思想：

一、巧用课文练习，在温故中创设互动情境

本文将重点对牛津小学英语6a unit6教学案例进行分析，本单元围绕“谈论节日”这一主题展开教学活动，这是一个让学生非常感兴趣的话题，教师可以安排学生收集有关东方和西方节日习俗的信息，以保证学生在课堂上有话可说。

[片段1]以师生互动的方式，让学生做课本第47页的课文练习，接着请几位同学通过回答问题回顾人们可以在不同的节日做不同的事情，同时检查预习情况，然后连线。