在初中物理教学中电子白板的作用分析

豆义伟

对于初中阶段的学生来说，物理是一门难度较大的教学课程，由于物理课程的内容丰富且覆盖面非常的广泛，从而会比较容易引发学生的畏难情绪。在最近几年来，伴随着多媒体技术的快速发展，越来越多的教育者都开始过分依赖多媒体技术，非但没有得到预期的教学效果，而且还严重影响到了学生的学习兴趣。基于此，笔者针对目前比较受到关注的交互式电子白板进行详细的分析，希望能够通过此种新型教学模式来找到传统教学与多媒体技术之间的平衡点，达到提升教学效率的最终目的。

一、运用电子白板来营造课堂的互动氛围

简单一些解释，电子白板需要与计算机连接后，运用投影仪器来将教学资源与授课内容投影到白板屏幕中，教育者一方面能够运用定位笔来将授课重点在白板中标注出来，另一方面还可以根据学生的喜好来灵活性的选择授课资源，让原本枯燥乏味的物理课程变得更加鲜活有趣。除此之外，教育者还要充分发挥出照相机、彩色笔以及幕布等辅助工具来创新教学情景，为学生创造出一个更加自由且灵活的学习氛围。以电路教学课程为例，为了能够帮助学生更加直观地了解到并联与串联电路之间的区别性，教育者可以利用电子白板来向学生展示多种类型的电路，而后再逐一讲解这些不同类型电路的画法，让学生根据课程内容来进行电路连接练习，待练习结束后教育者可以运用放大镜功能来针对几个比较常见的典型错误对学生进行讲解。

二、运用电子白板实现智能绘图，提升物理课程的教学效率

对于高年级的初中物理课程来说，最令教育者感到头疼的即为电学课程，由于初中生的逻辑思维能力与学习能力都尚未发展成熟，因此他们在接触内容丰富且变数较多的电学内容时会表现得非常吃力且缺乏兴趣。在以往的初中物理教学课堂中，绝大多数的教育者所采用的都为填鸭式和满堂灌式的教学方法，学生只是被动地去接受由教育者所灌输给自己的知识。此种被动且死板的教学氛围不仅难以激发出小学生的学习兴趣，而且还会直接影响到物理课程教学效率的提升。而电子白板的应用则可以有效地改善这一教学现状，教育者可以从其自带的资源库中找到自己所需要的授课资源，而后运用电子笔来向学生展示电路的连接方法。另外，教育者还可以向学生展示一些内容有趣的教学软件，运用电子白板的智能化绘图功能来帮助学生树立学习信心，让他们可以拿出更多的精力来投身到物理课堂中。

三、运用电子白板来实现物理教学的生成性

物理课程的教学内容中蕴含着非常多的组成要素，它们之间相互作用且充满了变数，一不留神就会对最终的教学结果带来一定的影响。通常情况下，物理课程的教学设计都是由教育者结合当前的教学目标与授课内容来开展的，并且根据学生的接收情况与课堂中的教学氛围来做出适当的调整。为了能够让物理课程变得更加生动且人性化，教育者需要经常性地站在学生的角度来思考问题，认真了解他们的学习需求，争取能够在现有的基础之上充分发挥出教学资源的应用价值。正如叶阑教授所言：“教师在课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学过程，使得课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”而电子白板就非常适合这种内容复杂且具备动态化特点的物理教学课堂，并且为教育者的课程设计预留出足够的空白，通过创设动态生成空间的方式来有效地激发出学生的求知欲望，进而从根本上实现教学相长。

四、运用电子白板来开展及时评价激励，全面提升学生的学习成就感

电子白板是新时代发展下的高科技产物，它所具备的拖拉勾画功能与互动反馈系统中蕴含着非常多的信息包含量，从而为初中物理课程的顺利开展提供了更加丰富的基础资源。首先，电子白板的拖拉和放大功能有效改善了传统物理课堂中无法开展实验设计和教学重难点演练的弊端，教育者在日常的授课过程中能够将那些非常重要的字、词圈列出来，通过这种方式来引导学生将更多的精力都放到重点课程中；其次，电子白板的交互性功能还可以让教育者在第一时间解答学生的学习问题，并根据他们的问题和错误及时地进行修正和改进，启发他们结合自己的不足之处来做到举一反三，从根本上提升出初中学生的解题能力，让他们对物理课程产生更加浓厚的兴趣。

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县第九中学）