浅谈消除高一新生恐惧数学的方法

马旭花

从初三到高一，学生的认知水平走了一小步，而知识体系却跨越了一大步，特别是数学课程，从形象直观到抽象难懂，从模仿巩固到无从下手.有些学生对数学失去了信心，甚至产生的恐惧心理。本文对高一学生恐惧数学浅谈其造成的原因及应采取的解决办法。

一、造成高一新生产生数学恐惧心理的原因

1.初、高中知识不对接。虽然初、高中教材在知识上采取的螺旋式上升，但是初中的知识还是比较形象直观，以认识、了解为主，而高中知识则在认识了解的基础上需要理解应用.例如，对于函数的单调性，初中以一次函数、二次函数为主，从图像上直观认识因变量随自变量的增大而增大为增函数，因变量随自变量的增大而减小为减函数。而高中则要求我们严格证明函数的单调性，函数也从一次函数、二次函数到指数函数、对数函数、甚至超越函数。

2.高一教师与高一新生产生代沟。高一教师大多是刚代完高三毕业班又从新代高一新生。教师们完全忘记了高一学生是刚才初三升上来的，学生的认知水平还在初中阶段，学生的学习方式在模仿阶段，对知识的接受也停留在一节课一个知识点的基础上。教师们想当然的认为那么“简单”的知识，学生不可能不理解，每节课的课容量相当大，课堂上练习时间很少，课下练习又是一片茫然。此外，高中的整体规划是高二结束时要上完所有的课程，高三一年进行复习，因此每节课的内容用来消化的时间很少.高一一月后的月考成绩把学生初中对数学的那点热情击的粉碎。

3.初中的学习方法不适应高中数学学习。初中一节课一个知识点用10分钟，剩余30分钟学生练习，在练习中巩固知识点，而高中课堂要让学生明白知识的生成过程，把知识的来龙去脉弄清楚需要25分钟，剩余15分钟只能进行简单练习，加深的应用只能放到课后，课后对学生的学习又是一个难点.所以高中学生必须具备自学的能力，能够控制自己的能力。继续用初中的方法应对高中的学习是不可能的了。

4.高一学生对数学恐惧的心理问题。高一每周有周测，每月有月考，几次考试下来，初中在数学上的优越感被击得粉碎，有的学生怀疑自己的数学能力，失去对数学学习的信心，甚至否定自己，数学题在他面前没有简单和困难的差别。最后甚至放弃了听课、作业、练习。

二、消除学生对数学的恐惧

1.教师的教法改变。首先，高一老师讲法要符合刚进入高中学习的高一新生，这就要求教师要认真钻研大纲和教材，按照大纲提取知识点，突出重点和难点，将复杂的知识简单化，明确公式定理及定义的目的性，在有限的课堂上把知识点讲透。其次，要重视教法研究，既要符合高一新生的理解能力还要考虑高中学习的特点，这就要求教师做到用简单的问题引导复杂的定理，还要让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法。最后，教师要深入调查研究，了解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，特长优势，学习策略和水平等等，不同的学生用不同的方法。对程度好的学生可以举一反三，对程度弱的学生多练习积累知识，量变达到质变。

2.学生学法的改变。首先，建立学好数学的信心。从三个方面如手，一是制定周测的小目标——会做的题不错。二是简单的题反复练，同类型的题练到不错为止，不要死扣难题。三是适当的给别人讲题。这三个方面操作起来很容易，短期内数学成绩不会有大的进步，但是可以建立学习数学的信心。其次，每次练习、考试要客观总结自己的优劣，要建立错题本，保证做过的题不再错，同类型的题不会错。最后，学好数学要有坚持不懈的努力，不能学一周歇一周，高中的知识模块是独立，但每个模块内是紧密联系的，每一节课都不能松懈，到高三时模块之间又有联系，考察能力。

三、消除恐惧心理后提升学生学习数学的兴趣

学生消除了对数学学习的恐惧心理有了学习数学的欲望之后，提升学生学习数学的兴趣是老师的职责。可以从下面几个方面着手去做：

1.建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣。高一学生进入新校园，有新同学、新老师，这时老师是最容易走进学生心理的时候，也是建立良好关系的最佳时刻。一个微笑，一个和蔼眼神，给学生的影响都可能是爱上这门学科。在课堂上学生可能睡觉，处理的办法就是叫醒他就行了，不要用过激的语言在“教育”他了，其实他已经还不好意思了，我们的目的也是让他听课。一次作业不交，问清楚原因让他补交上来就可以了，没必要大动干戈，觉得他是故意的。高中生自尊心很强，很要面子，尊重他们，他们很容易和老师走的很近。良好的师生关系是培养学生学习数学的第一步。

2.高效的课堂。高中课堂容量大，时间紧，要在有限的时间内完成教学目标，这对教师有更高的要求，提高课堂效率。首先在备课方面要下大功夫，备课时明确教学目标，用最简洁的方式让学生明白这节课你要学会什么，用你学的知识可以解决哪些问题，将本节课的内容转化为学生的理解.其次课堂例题与练习要有阶梯性，不重复练习同一类型的题目，每道题都比前一道题有难度。最后，课后练习要设置的和当天的课堂内容一致，对知识点的理解和课堂上习题的巩固，课后练习不要再加大难度，高一学生在知识上积累很少，解题思路有限，这时候加大练习难度对他们来说没有积极作用反而会有消极的作用。

3.精选课堂练习，巩固学生学习兴趣。课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。

高中数学比初中要抽象的多，让人感觉很枯燥。在多年的教学实践中，本人深刻地体会到，如果让学生学好数学，就必须让学生爱上数学。而让学生爱上数学，则需要一个过程，由不排斥到完成基本学习任务，再到主动探索新知识，最后热爱数学把学习数学变成兴趣爱好。这一过程需要一个时间过程，但是有正确的方法时，这一过程的时间会被缩短。

（作者单位：宁夏育才中学）