学展点练 彰显自我

王国祥

生本教育是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持试验的一种全新教育理念，特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动去学习。生本教育的开展，使学生不再拘泥于教师所设定教案的条条框框，学生的主动性和发散性思维有了较大发展。在“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”这一生本理念的指导下，追求课堂的“简单、开放、高效”，积极进行探索和实践，确立“学展点练”互动四连环的课堂教学模式，是生本教育实施的关键。

学，即学生先做，先学；展，即学生展示，交流；点，即教师点拨，点评；练，即学生练习，训练。互动四连环生本教育，既是一种教育理念，也是一种教学模式，“关注人”是新课程的核心理念。郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为学生自己的课堂。课堂真正要成为学生的，学生就必须做到有备而来，这个有备而来就来源于课前的预习。只有使学生真正做到深入知识，形成思考，才能让学生在课堂上自由发挥，展示自我，张扬个性。

一、互动四连环的课前一分钟：让学生做自己的主人

教师上课前，由一位学生或课代表、小组长登台组织课前展示。内容广泛，可以是上节所学的内容，也可以是预习的成果，还可以是与所学有关的人物介绍、故事展演。形式多样，可以是板演、抢答、小组板块展示。学生多是脱稿，口齿流利，语句流畅，认真投入。

二、体现互动四连环生本教育的教学流程：让学生充分展示

大致流程是：①小组合作学习成果展。按照分工在小组内交流自我学习成果，包括基础要点、体系认知、感悟收获、疑问难题等，从而形成小组认同。②以小组为单位进行全班交流，阐述小组的观点，全班其他学生对小组的观点进行补充、质疑。③点拨提升，梳理知识，构建知识体系，算是对全班交流的一个补充归纳。④结合热点、生活交流拓展，谈收获。

三、快乐高效的互动四连环教学效果：每个学生都成功

互动四连环的生本课堂最大特点，就是“预习”和“小组合作学习”。在生本教育的课堂中，学生始终是学习的主体，40分钟始终洋溢着学生的欢声笑语，或合作学习，或观点交锋，或表演，或书写，而少有教师的讲话。在全班交流的时候，发言的学生思维活跃，知识广博，语言流畅，自信大方，积极向上。有时学生讲述自己的做法，有时相互纠正别人的错误，有时台上台下相互呼应，轻松自如。生本课堂就是“自主学习、自信汇报、快乐成长”的课堂，“老师，让我先说！”“老师，他说的不正确！”“他说的不到位！”“应该这样子的！”“我还想补充一种做法！”声音此起彼伏。学生用充满自信的目光看着教师，用坚定的步伐走上讲台，用大胆的手势展示自己，用流利的语言陈述自己，体验了成功与快乐。

由此可见，互动四连环生本课堂具体说来，教师所要做的事情就是：①给学生以足够的发展空间，积极地旁观；②给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛；③严格进行管理监督，注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问” 与“同伴”。“顾问”角色的行为特征是“指点”，教师以顾问身份指导学生的活动；“同伴”角色旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。

郭思乐教授说，要站在太阳的下面才能托起明天的太阳。只要教师学会去发现，学会去鼓励和等待，给学生创造充分展示自我的平台，那么学生的学习、语言、思维和创造能力都会表现出来并不断发展。在实施“学展点练”的教学过程中，要进一步突出“学生轮流来主持”、“师道无为为有为”、“小组互动推向前”、“小立课程生相伴”的特点。

“在生本课堂里，精彩的是学生，不是教师。”总之，在教学中，教师要以自己的发展成长为己任，要以学生的发展成长为重任，使自己的教育生涯更充实快乐。