巧用图标让幼儿适应校园生活

杨溢丹

【摘要】幼儿园的幼儿是离开爸爸妈妈的怀抱，进入一个完全陌生的集体生活中，所以大部分的孩子们刚来到幼儿园会产生很多的不适应。而我国著名的教育学家陶行知老师说：“教育即生活。”所以我们在平时的校园生活中利用图标让幼儿形成规则意识从而让幼儿慢慢的适应我们的幼儿园的生活。

【关键词】图标;陶行知;适应校园

刚刚入园的小班幼儿脱离爸爸妈妈的怀抱，所以入园后的情绪不稳定，常常以自我为中心，自控能力差，有时会大吵大闹甚至会跟其他幼儿产生一些矛盾等等的原因会直接影响到规矩的形成，导致幼儿对于规则行为理解，导致其规则意识的薄弱。为了让幼儿有较好的规则意识，同时能尽快的适应幼儿园的生活，所以我们用到了图标的帮助。

一、借助图标，认识物品

刚开学的时候老师们总是会很忙碌，忙着给每个小朋友的物品上贴上自己的名字和属于自己的贴纸。

因为特别是小班的孩子们，他们不了解幼儿园的生活，若是还不知道自己的杯子、自己的毛巾、自己的床铺，这样会给幼儿产生很大的心里抵触，让他认为这个地方没有属于我的地方，就会更加抵触幼儿园，抵触上学。而且没有贴纸，在日常的生活中会给老师和其他的幼儿带来很大的影响，老师请幼儿去喝水的时候，每个幼儿都随便拿杯子，这样的话会产生争抢，久而久之孩子们会没有卫生意识，没有规则意识，看到什么东西都是随便拿随便用。而现在我们借助贴纸来帮助幼儿记住自己的座位、自己的杯子毛巾等等物品，整个日常生活中一切变的井然有序，孩子们有了不能随便拿别人东西的意识。

我们班在小班的时候，我们也是用贴纸和名字标记的，孩子们看着属于自己的动物贴纸都很喜欢，很多孩子们在前期的校园生活动物贴纸对他们的吸引力很大，他们会想着我的小龙还在幼儿园等着我呢。一来二往的，小班孩子们的情绪也都慢慢稳定下来了。

我们班在小班的时候发生过一些关于贴纸的事情。时间一天天的过去，贴纸的质量却没有那么好，很快贴纸都一张张的掉落了，而小班幼儿整体心理水平的有意性都较低，因此，记忆的有意性也较低。所以很多孩子在失去了贴纸的帮助下却找不到了自己的物品，于是便发生了因为拿错东西和其他幼儿产生争执等等的问题。所以由此可见，对于小班的幼儿来说贴纸这样的图标对他们来说很重要。

二、借助图标，了解常规

我们老师在幼儿园的生活中不知不觉就会担当领导者和掌控者，我们总是会很严格的规定幼儿一些规则。我们总是会以孩子安全问题为由，每天不停的要求着：不可以这样，不允许这样，不能这样，一定要这样。而孩子一旦没有遵循我们的要求，我们便会大声的呵斥他们，甚至是在全班小朋友面前指责批评他们，这样会给幼儿带来很大的心里创伤。甚至有的教师会过于将精力和时间放在班级常规上，不仅导致幼儿对于常规和教师的反感，导致叛逆心理，还会大量减少教学活动。虽然常规培养对于孩子们来说是很重要的，但是对于一些好动的孩子来说犹如噩梦。所以可以用一些图标来代替陈旧的观念来给幼儿细化常规，让幼儿能自觉，快乐的接受常规方面的要求。

如：我们每天总是免不了的要走很多次的楼梯，而且总是会在楼梯上遇到其他班的孩子，所以我们要加强幼儿上下楼梯靠右行的意识。这时候我们的图标就派到用处了，我们可以用小脚印在楼梯的两边贴好，代表着幼儿上下楼梯的小脚，这样幼儿就会沿着小脚印一步一步的走，也不会离开队伍。就这样看上去是很简单的图标，很容易就将幼儿的视觉和动作连接在一起，养成了良好的上下楼梯的习惯。这样减少了老师反复提醒，又加强了幼儿的自律能力。

三、借助图标，讲解规则

在幼儿园时我们组织教学活动和游戏前总是会和幼儿讲述游戏规则，并且引导幼儿遵守游戏规则，但是到了游戏中，这样限制的规则就被幼儿抛之脑后了。但是有了图标的直观提醒，那幼儿遵守规则就大大的不一样了。

例如孩子们最喜欢玩的室内区域游戏，有的时候我们会新开出一个区域游戏，每个孩子都想来玩玩看这个新游戏，于是就会忽视老师的警告和提醒一拥而上，就发生了拥挤，争抢的现象。最后大家都会因为太拥挤，玩具不够分而发生争执，最后导致老师不得不关掉该区域游戏。为了解决这个问题，也会为了让幼儿更好的学会自律，所以我们就利用图标来让幼儿清晰的明白游戏规则。比如，我们用不织布和剪刀剪出相应的人数，贴在区域外的屏风上，这样幼儿就会清晰的看的出这个区域游戏能容纳几名幼儿。并且我们会在屏风上还贴上该区域的标志，例如美工区就贴上剪刀，科学探索区就贴上问号，阅读区就贴上安静的标志等等。

这样经过一段时间的图标引导，每次区域游戏幼儿都能按照图标的规则来游戏。一旦发生了幼儿违反规则的时候，老师也就可以减少不能的碎碎念念，而是可以让幼儿看着图标上的规则来反思自己。就这样慢慢的区域活动的常规就慢慢的形成，幼儿的自律意识也慢慢的养成。

四、借助图标，养成习惯

教育家陶行知曾说：“凡人生所需要的习惯.倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”可见好习惯的培养一定要抓住关键期，从小班开始我们就要重视幼儿的良好行为习惯培养。而养成良好的习惯，我们可以借助图标的帮忙。

例如：我们卫生间的洗手台上面，我们可以贴着正确的洗手步骤图，这样首先可以让刚刚小班又不了解正确的洗手方式的幼儿可以看着洗手步骤图慢慢学习，从中学习到正确的洗手方式，养成良好的卫生习惯，其次贴在墙上还能让幼儿在潜移默化中将洗手的方式记录在脑海中，不容易忘记，更有助于良好习惯的培养。

此外，我们在我们班的阅读室里贴着一个大大的“嘘”的图标，通过环境的暗示作用建立阅览室常规，培养幼儿的阅读习惯。在阅览室里，针对不同年龄段的幼儿，有不同的陈列方式。同时我们还借鉴成人图书馆的“借书卡”制度，引导幼儿学习有序借阅、物归原处。还可以通过一些图片、标识向幼儿提示阅览室的常规。

经过了很长一段时间借助图标的帮助我发现我们的校园生活是真的离不开图标的帮助，图标可以让幼儿的幼儿认识幼儿园，熟悉幼儿园，并且能在幼儿园中养成良好的行为习惯和培养自律能力。

【参考文献】

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[2] 甘  文. 小图标大作用——浅谈区角游戏中运用图标培养幼儿的整理习惯[J]. 好家长， 2015，06：76-77.

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