新媒体时代高校思想政治教育的机遇和挑战

【摘要】新媒体给高校思想政治教育工作不仅带来机遇，而且带来挑战。本分分析了媒体时代高校思想政治教育面临的机遇及迎接的挑战，目的是借助此次分析，为高校思想政治教育工作提供相关经验。

【关键词】新媒体时代;高校思想政治教育;机遇;挑战

信息技术逐渐普及，新媒体是网络媒体的代表，使人们进入了新媒体时代。新媒体具有强大的信息传播、收集及共享能力，极大推进了教学工作的开展。新媒体应用到教学中，颠覆了传统的教育模式，以生动的新媒体形象取代了枯躁乏味的教学内容。新媒体创新了教育内容，一定程度上提升了教学水平。

一、新媒体时代给高校思想政治教育带来机遇

1、新媒体时代使高校思想政治教育平台更广阔

从某种层面上说，新媒体充当了信息世界的媒介，可定性为一个平台，这也表明，新媒体可应用高校思想政治教育平台的拓宽上。传统的高校思想政治教育平台单一化，是在教室的小环境中，师生之间的传递交流和沟通。然而，新媒体时代下，可将新媒体应用于高校思想政治教育工作中，将思想症状教育工作融入新媒体中。

2、学生学习自主性提高

第二，新媒体时代具有强大的信息传播能力及信息整合能力，为学生创造了便捷的学习条件。不仅可借助新媒体超强的信息收集能力，让学生轻松地找到想学的思想政治教材，还为自主学习型学生提供了有效的平台。其次，新媒体的特色在于提供了交流平台。新媒体打破了时空的限制，学生与学生间及学生于师生间的交流顺畅自如。也即是在新媒体时代，学生于思想政治教育学习中出现的疑惑可和其他学生展开交流，借鉴别人经验，将问题最终解决，也为学生自主学习创造保障条件。

3、师生信任度加强

再次，从根本上说，思想政治教育工作是对学生思想及意识的提升，通过思想政治教育消除学生负面心理，形成积极乐观的人生态度及先进坚实的人生价值观。也就是，高校思想政治教育主要解决学生出现的心理问题，不仅有传统的教学，还有师生间的交流，于很大程度上提升教学水平，师生间充分信任对方，学生才愿将自己的内心世界呈现给教师，教师也可以此作为因材施教的依据。然而，现实的情况却是，师生之间交流时，未形成和谐轻松的师生氛围。学生和教师交流时，对教师不信任，反而感到一种压迫感，不认为教师是可以倾诉的对象，将会误导教师的评判，对针对性教学的开展不利。但新媒体教学时代却改变了师生间这种情况，变面对面交流为直接交流。这时学生的心理轻松自由，和教师沟通起来更加顺畅，教师和学生分享，找寻学生身上的问题，促使思想政治教育工作收到良好的效果。

二、新媒体时代给高校思想政治教育带来挑战

1、贴近社会、专业、生活，完善内容结构

当前，高校思想政治教育工作理论和实践结合不充分，无论是内容结构安排，还是语言结构描述均存在生搬硬套、晦涩难懂的地方，脱离实际。所以，后续内容优化一定要贴近社会现实。以往高校思想政治教育工作中严重问题就是教育内容和经济发展体制相背离，远远落后于国内外形式变化。新媒体时代下，网络拉近了彼此间的距离，人们之间不再有障碍，人和经济发展的距离日益缩小，人和世界间的距离也越来越近。在上述基础之上，高校思想政治教育体系需要创新，紧密关注网络热点及社会现实问题，短期内找寻和思想政治教育相符的内容，更好地促使大学生将注意力投放到现实中，以正确的世界观及方法论，理性客观地审视社会主义建设中出现的各类问题，凭借自身聪明才智找寻问题的答案。

其次，满足专业要求。传统的思想政治教育工作存在知识的泛化教育，把思想政治教育知识同专业知识及技能等同起来，割裂思想政治教育内容和其余学科，导致思想政治教育学科地位低。新媒体时代下，新媒体传播大量的信息，其中，多数信息和学生专业有关，也即这些信息对学生学习有益。所以，在新媒体时代，高校思想政治教育工作应密切关注学科和专业教育间的互融关系，使高校思想政治教育内容紧密结合专业理论及技能，对大学生择业有益，提升学习及素养;此外，道德客观存在于现实生活中，道德是人的根本，也是人的聪明，是社会和谐发展的根基，专业教育的开展应以人的培养为前提条件，只有明确这一点，才能在社会发展中成为全面有德养的职业者。

再次，贴近学生实际。思想政治教育结合学生实际。新媒体时代下，学生信息采集十分全面，脱离实际的教学内容只会让学生感到反感，为此，高校思想政治教育内容不仅有马克思主义基本理论等知识，学科内容还应涉及有关人们身心健康、道德文化养成，风俗习惯传承及社会焦点热点等，使学生积极主动地接受知识，开展创新思想教育及人与自然和谐相处等教育内容，以新的知识武装学生，让学生切实获得帮助。还需结合学生生活，学生一半是社会人，处于人生成长最为重要的时期，成长过程必要经过质的变化。高校思想政治教育工作可提升学生现实能力，还可培养学生可持续发展能力，关注学生日常生活中的现实问题，为他们提供指导，帮助他们解决困难;让学生更好地融入生活，尊重关心他人，一同生活;于开展的活动中培养学生的合作精神;鼓励他们探究人类面临的共同问题，强化人文意识及全球意识;关注虚拟世界生活质量及现实世界生活质量，捍卫人类尊严，逐步完善道德问题及社会发展问题，同时培养高校学生的国际观念及意识，服务全球，具备融入国际合作及参与国际竞争的知识、能力。只有尽可能贴近学生实际，高校思想政治教育工作才可得到学生认可及接受，方能于实践中获得实效。

2、提高媒介素养，建设集复合型和专家型为一体的思想政治教育队伍

媒介素养包含公众接触及使用媒介的素质、修养，涵盖了三个过程：接触媒介、信息的获取、媒介的解读及媒介信息的批判、接受，以媒介生活工作和学习，利用媒介发表自己的心声，维护自己的权益。在新媒体时代，信息资源混乱，价值朝向多元发展，媒介素养于高校思想政治教育工作中不单单是信息“说服”及“传递”能力的提升，最为突出的是分析、筛选及评价能力的提升。以要求高校思想政治教育工作者满足新的工作要求。首先，不断学习及提升马克思思想政治教育理论，坚定自己人生信念，把握新媒体时代下高校思想政治教育工作遵循的规律。第二，熟练掌握传播学，接触不断学习计算机技术及新知识媒体的有关应用知识，抓住新媒体特征，合理使用新媒体。再者，娴熟地使用新媒体，采用实时天系统、电子邮件，开辟社交板块，如“微信”、“微博”等，和大学生展开思想上的沟通及交流，逐步向复合型及专家思想政治教育工作者转变。如此，高校思想政治教育工作还可融入学生交流中，于交流中合理指导，使高校思想政治教育工作产生实质性进展。

三、结束语

信息技术飞速发展，新媒体普遍应用到实践。总之，新媒体时代对高校思想政治教育工作而言，是机遇，也是挑战，涵盖了多种教育资源，使思想政治教育渠道更加广阔、增强了师生间的彼此信任，对高校思想政治教学质量提升有益。满足时代发展前提需要，提升高校思想政治教育工作质量。高校教师转变教育意识，一分为二看待机遇和挑战，不仅要把握机遇，而且要敢于挑战，科学合理借助新媒体开展教学工作。

【参考文献】

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[2] 王  丹， 刘明良. 机遇与挑战：自媒体时代的高校思想政治教育研究[J]. 学理论， 2013（30）：370-372.

[3] 杨贤芳. 自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D]. 安徽大学， 2014.

【作者简介】

俞昊波（1986—），男，汉族，江苏无锡人，硕士研究生学历，毕业院校：华东师范大学，无锡太湖学院研究实习员，主要研究方向：大学生思想政治教育。