基于生活实际基础上的小学数学探究

崔岩

摘 要：随着社会的不断发展，数学在生活中的作用越来越明显。对于数学教学，它的最终目的当然是融入生活，去解决一些生活中的实际问题。对于这个改变，教师也要做出相关教学方案的改变，把小学的数学教材和生活实际有机地结合起来，从而激发学生的学习热情，提高他们解决一些实际问题的能力。

关键词：小学数学；运用；生活实际

1.引导学生感知身边的数学

在小学数学的教学过程中，很容易碰到很难理解的、比较抽象的概念， 对于这些学生很难理解的概念或是知识，这就需要教师的点拨了。教师应该去搜集一些较为常见的生活中的素材来为自己的课堂服务，从而让理论知识与实际生活相结合。为了教学效果更好，教师应该在备课的过程中就仔细地思索，让教学更好地服务于数学课堂。例如，在教授长度单位的换算时，1cm，1dm，1m究竟表示多少？一般书本上的解释都很空洞抽象，这让学生无法明确地知道它究竟是多长。要想让学生能够自己建立起一个对于刻度的感知认识，就需要通过学生身边的数学来帮助他们。教师可以让学生用尺子量一下自己的手指有多长，指甲盖有多长，身高是多少，让学生对于cm、dm、m有一个概念上的认识，这样就不会出现“小军的身高是135m”的笑话了。这样不仅课堂氛围被调动起来了，而且学生也真真切切地感知到身边的数学。

2.指导学生发现生活中的数学

较比以前，现在的小学数学教材已经变得更加的丰富，一些课外的情境也被添加到教材中来了。但是，对比更为广阔的生活大空间，教材还是显得没有生活丰富。为了让学生多观察生活，教师可以提出“没有数学，生活将会怎样”的问题，让学生进行讨论和思考。这个问题一提出来，学生顿时就开始了讨论。有的学生说：“没有数学，他将没办法买东西”。有的学生说：“如果没有数学，他将没有办法打电话”。还有同学说：“如果没有数学，生活中将不会有各种各样的交通工具，不会有喝水的杯子”……他们通过自己的思考给出了很多的答案。之后我对学生说，其实只要我们留心观察，生活里处处有数学，我们要不断地去发现生活中的数学，从而用它去理解一些抽象性的知识，更好地与教材知识相辅相成。

3.带领学生体会数学的价值

在小学数学中，教师应当积极引导学生感受数学与现实生活的紧密联系，带领学生去体会数学的价值。例如，在讲到计算体积这个数学知识点时，要求学生亲自动手去做一些模型，可以做底面积和高都一样大的长方体和圆柱体，然后带到班上进行展示，之后再用它进行容积测试即分别让它们装满沙子，看看是圆柱体装的多还是长方体装得多。当学生们知道装的一样多的时候，就可以导出体积的算法即底面积乘以高。然后可以让学生们进一步思考，如果相同体积的时候，圆柱体和长方体有什么区别？是圆柱体的耗材少还是长方体？再让学生去联想生活中的哪些现象与这个相似。例如，为什么喝水的玻璃杯一般都是圆柱体，而囤积粮食的地方一般都是围成圆形呢？又如在学习了平行四边形的一些性质之后，去观察为什么很多学校都把自己的大门用平行四边形呈现出来呢？还如在学习了圆的相关知识以后，去观察为什么生活中自来水管、煤气管都是圆形。因为圆在同等材料下，面积最大。所以对于需要容积最大的东西，把它做成圆形是最合适不过了。教师通过去思考生活中的种种现象，带领学生好好的体会数学在生活中的应用价值。

4.培养学生对于课外作业的兴趣

教学不能仅仅局限于课堂的几十分钟，要灵活且充分的利用好学生的课余时间，将课堂学到的一些知识融入到学生的生活，从而增加他们对于知识的记忆。所以，教师要通过布置一些新颖的、有想法的课外作业来调节好学生的状态。教师布置的作业不能太单调，要紧密的结合书本知识，贴合实际生活。这样既可以帮助学生很好的掌握几种几何图形的基本性质，又能为以后的数学学习打下坚实基础。

总之，小学数学的教学的最终目的是让学生通过自主的方式，运用自己学到的知识，解决生活中遇到的数学问题。所以，小学数学的教学要从生活实际出发，把数学教材知识与实际生活紧密的结合，在学习中能够发现和捕捉到数学的一些问题，从而用自己所学的方法去解决，让学生能够体会到成功的快乐。

参考文献：

[1]赵 明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（3）.

[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（4）.