关于提高高中生化学学习兴趣的几点建议

摘 要培养学生的学习兴趣，引导学生掌握学习方法，对于实现高中化学课堂有效性，提高成绩，实现学生全面发展有着非常重要的作用，本文就如何提高高中生化学学习兴趣提出了五点建议，并会在今后的教学实践中，不断尝试新方法新手段来有效解决高中生在学习化学课程过程中遇到的瓶颈和阻碍。

【关键词】高中化学；学习兴趣；建议；教师

化学对人们生产生活产生的重要影响不言而喻，掌握化学知识对我们认知事物和改造物质世界都有一定的帮助，作为一门独立的学科，其发展历程与人类发展史交相呼应，可以说，我们对化学学科的研究探索程度也反映着我们人类社会的文明高度。我们的学校教育从初中开始就就开设了化学课程，然而即使经过了两三年的学习，部分学生对化学课程却始终摸不着头脑，提不去兴趣，找不到入门的方法。复杂的试验过程、易混的概念定义都为化学学习增添了屏障，长此以往，成绩下滑，影响升学，乃至最后发生厌学、逃学等等事件。所以，教师理应切实履行肩上的责任和义务，帮助和引导学生了解化学，接受化学，喜欢化学，最后学好化学。在这一漫长的过程中，务必要发挥兴趣才是做好的老师这一作用。基于此，笔者通过自身任教经历，就提高学生化学学习兴趣谈几点建议：

1 以生活中经常发生的化学现象为切入点激发学习兴趣

真实发生的现象往往比书本知识更具说服力和吸引力，当代00后高中生的思维敏捷、想象力丰富、爱幻想、爱思考，单纯的说教对于他们来说已经无法满足内心对知识的理解了。所以教师可以通过列举生活中经常发生的真实案例来进行课堂开场。如：学生们每天食用的面包和蛋糕，其制作成分中的化学疏松剂--碳酸氢钠和磷酸二氢钠，接触潮湿的面粉后，就会发生化学反应，生成二氧化碳，这样就会使面包和蛋糕表面附着很多小洞。教师通过这样寓教于乐的形式，既可以激发学生对化学学习的兴趣和热情，同时也为学生在生活中遇到的疑难给予了解答，拉近了师生间的距离，为下一步的学习提供了良好的氛围。

2 以化学实验为基础强化学生对知识的应用

化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法以及物质变化规律的自然科学，其基础在于实验。酒精灯、烧杯、试管、滴管、化学试剂等等，这些在刚刚接触化学学科的学生们眼中都是稀罕物，他们有尝试的勇气却又担心发生错误，教师正应该充分抓住学生此时求知的心理，帮助他们走进化学世界，挖掘隐藏在化学实验背后的知识和现象，用实验来解释理论知识，再用知识反过来验证实验的准确性，强化学生对知识点的记忆和应用。如：盐酸和铁粉生成氯化铁和氢气，类似这样的氧化还原反应还有很多，对于学生来说，极易混淆，与其死记硬背，还不如将学生带到实验台前，指导学生认真操作实验过程，才能使学生加深记忆。为了安全起见，教师必须要讲清楚实验过程和操作方法，然后以小组为单位，采取亲自指导、一帮一的方式进行。这样的实践过程也是强化记忆，吸收知识的过程，既不枯燥乏味，又能激发求知兴趣。

3 以化学史实为依据激发学生学习兴趣

高中生特点的年龄决定着他们容易受外界影响，他们之所以爱

追星，是因为明星们的身上有值得学生们学习的地方，或者说明星们身上的某种品质和技能是学生们所不具备的。其实以化学史实为依托，同样可以达到唤醒学生对这些化学家的追逐。比如，教师在讲授制碱法时，可以将“侯氏制碱法”的创始人--侯德榜进行简要介绍。比如，他是如何突破氨碱法制碱的，在主持建成亚洲第一座纯碱厂过程中遇到了哪些困难和阻挠；如何生产纯碱与氯化铵的联合制碱新工艺，如何进一步研究碳化法合成氨流程制碳酸氢铵化肥新工艺。带着一系列的问题为学生们还原真正的历史原貌，仿佛学生们也参加了这些时刻，充分开发智慧，启迪思维，解决在制碱法研制过程中的艰难险阻。正如追星一样，化学家身上闪烁的光环也会深深隽刻在学生心中，他们会崇拜和仰慕他们心中的英雄，同时也会加深对化学这门学科探索的欲望。

4 提高化学教师专业素养和教书育人的本领

学生如何更好地学习化学知识，与任课教师的知识水平、知识储量、教学经验、教学技巧都是息息相关的，所以提高教师的专业素养在加强学生学习兴趣过程中也是至关重要的。一方面，教师必须要将教材内容了然于心，能够熟练运用教材中的知识点解决各类问题。加强前后章节知识的贯通，在备课上下功夫，在脑海中形成一个知识结构、反复推敲，仔细琢磨，预设出几个学生可能会提出的问题和难点着重研究，既为了更好的解决学生心中的疑惑，同时也提高了教师的应变能力，提升了自身形象；另一方面，教师必须要对学生学习的基本情况掌握好，针对学生的个性化差异做好应对措施。了解学生对知识的认知程度、对知识的应用程度、哪些是化学学习过程中的软肋等，只有充分了解学生是如何学习化学学科的，才能真正帮助学生学好化学。此外，由于学生们的思维水平和对事物的接受能力不一样，教师还要根据实际情况对在化学学习上存有困难的学生“开小差”，进行个别辅导。

5 营造轻松自由的课堂学习氛围

现代教学为我们呈现一个事实：良好的课堂气氛对学习效果的影响是及其重要的，也就是说，我们要努力营造出师生之间或是学生之间在展开的教与学的过程中所形成的一种占据优势地位的综合心理状态。教师精神焕发、神采奕奕，学生思维活跃、灵感迸发，双方在教学目标实现过程汇总达到了情感交融和心灵共振，配合默契，从而较好的完成教学任务。

参考文献

[1]田杰.素质教育对化学教学技能的新要求[J].高等师范教育研究，2010（04）.

[2]苑乃香.化学教育教学能力及素质培养模式的研究与实践[J].周口师范高等专科学校学报，2010（05）.

作者简介

刘晓强（1983-），现供职于伊通满族自治县第一中学。研究方向为高中化学。

作者单位

吉林省伊通满族自治县第一中学 吉林省伊通满族自治县 130700