教学方式大不同

佚名

德国：不存在预习功课

德国的小学会花很长的时间，不断反复练习从1加到20。教师不会直接教学生怎么算;至于要用手指还是脚趾去算，那是学生的自由。在学生算出答案前，教师和家长都只会在一旁陪伴。

因为在德国的教育理念中，兴趣是最重要的，借着长时间接触和思考，让孩子找出与问题相处的办法，等于让他们不断自我挑战。

一位德国小学校长在接受媒体采访时，这样说明德国的教育哲学：“我们的目的不在于让学生都达到相同的水平。身为一名教育者，应该从孩子的视角出发，帮助他们创新思考。同时，我们应该牢记：教师的存在不是为了教给孩子知识，而是为了让他们具备学习的能力。”

芬兰：没有跟不上进度的学生

芬兰人有一句话，叫“没有跟不上进度的学生”。而如果提到“教育先进国家”，很多人也会首先想到芬兰。他们是怎么办到的？

在芬兰，教师至少要有硕士学历，待遇仅次于医生和律师，而且在教学现场所拥有的弹性和权限也很高，这是让芬兰优秀人才投入教育事业的重要诱因之一。

芬兰的上课时数和课后复习时数都低到让我们难以想象，但是他们也有考试，且以能引发学生兴趣和思考的题目为主。

举例来说，芬兰小学的考试会用这种方式出题：

飞行的历史始于1783年11月21日，那天，法国巴黎的某位侯爵和他的科学家朋友搭乘热气球飞上天空，热气球飞了9公里，飞了25分钟。

1903年，美国的莱特兄弟制造出第一架飞机，但那架飞机只飞了几秒钟。

6年后，飞机的设计有了突飞猛进的发展，法国人布莱里奥驾驶飞机成功横跨英吉利海峡，这次飞机飞了28公里，飞行时间是37分钟。

又过了18年，查尔斯·林白一个人驾驶飞机从纽约飞到巴黎，成功横跨大西洋，他飞了5 800公里，花了33小时又30分钟。

请问：

1. 法国侯爵的热气球是在哪一年制造的？

2.布莱里奥第一次驾驶飞机横跨英吉利海峡是哪一年？

3. 林白成功横跨大西洋是哪一年的事？

4. 布莱里奥成功横跨英吉利海峡时再飞多久就会满一小时？

5.林白的飞行时间如果想满两天，还需要再飞几小时？

这些题目都不是单纯套公式或背诵就可以解答的，学生必须具备阅读、理解和思考能力，这样的题目被认为是能成功引领学生挑战并建构逻辑的题目。

以色列：讨论是教育的起点

我曾看过介绍以色列的相关节目，里面详细介绍了犹太人的教育方式：画面中，小学生们分成好几组，面对面坐着，正在认真讨论。

教师在接受采访时强调讨论式教育的优点：“最重要的是教他们思考的方法，也就是让他们学会自己找答案。”即使在大学里，以色列人依然采用面对面讨论的方式授课。

人在讨论的过程中，为了不输给对方，会产生一种微妙的竞争心理，所以会试图用更好的理论来说服对方，也会更努力地深入思考。

犹太人非常乐于挑战，重视过程甚于结果，就算失败了，也几乎不会有挫折感，并且勇于提出和其他人不同的观点和意见，这也正是他们能席卷诺贝尔奖、掌握世界经济脉动的重要因素。

法国：你的想法就是正确答案

除了外语和数学，法国中小学的考试题目几乎都是以“申论题”的形式出的。评分的标准在于对题目的理解力及逻辑推论能力，据说每一科考试时间都长达2～4小时，虽然能让学生有足够的时间建立自己的论述，对体力却是一大考验。

早在1808年，哲学就已经成为法国中学教育的必修课，法国的高中生在毕业前必须参加相当于法国大学入学资格名为Le Baccalauréa的会考，考试分成三组，学生可以依个人兴趣选择组别。

依组别不同，高三的学生每星期至少要上两个小时的哲学课（文学组则高达8小时），因为人们普遍认为，哲学是培养思考能力的重要学科，并且希望通过反复思辨的过程提高人民的整体素质。

会考的哲学考题非常灵活，包括：

“自己无法意识到的幸福是否存在？”

“幸福是否只是一闪而逝的东西？”

“现在的我是过去的总和吗？”

“梦想是必要的吗？”

“如果可以从过去脱离，我们是不是就能真正自由？”

既没有范围，也没有标准答案，如果没有深入思考，根本不知道该从何答起。

（摘自新校长传媒）