小学语文写作教学

张小娇

【摘 要】语文学习不可缺少的一部分是写作，特别是小学生的语文写作，小学生的语文写作能够锻炼学生使用学习的语文知识进行造句，也可以培养小学生善于观察周围事物、分析事物的能力，随着新课改的不断深入，小学语文写作已经发生了巨大的变化，写作教学中也发现了很多问题，本文就针对小学生写作教学中遇到的问题，对这些问题进行简要的分析，并针对这些问题提出相应的解决措施。

【关键词】小学语文；写作教学；对策

小学语文写作主要是培养学生善于观察事物的能力，培养学生组织语言的能力，小学生的语文写作题材贴近学生实际，便于学生表达。教师在教学的时候要引导学生的表达自己真实的情感，表达自己对生活的热爱，对日常生活的关注。小学语文教学中很重要的一部分就是写作教学，教师在写作教学的时候一定要帮助学生树立写作信心，注意培养学生的写作兴趣，写作教学不仅仅是要教会学生使用基础的词语和句式，而且还要对学生的素质进行培养，教会他们使用恰当的文字来表达自己的情感，这样才能为以后的学习打下基础。

1.小学语文写作教学中出现的一些问题

1.1教师注重形式，没有创新

由于小学生掌握的词汇量不多，写作的水平也不高，出现单一化的现象，这和写作教学有很大的关系，教师在教学的时候太注重形式化，忽略了个体的差异，在小学写作教学中主要存在以下几个方面的问题：第一，写作教学短效化、形式化，小学写作教学中教师太注重学生写作的形式化，平常让学生积累的优美短句使用到写作中，这从表面上看，学生的作文十分完美，但是实际上学生根本就没有掌握写作的技巧，只是生搬硬弄，将别人的作文摘抄到自己的作文中。第二，学生的语文水平需要进一步的提高，小学生本来阅读量和写作较少，经验不够丰富，每次到写作的时候，学生都很恐惧，从内心中对写作产生抗拒，不能产生兴趣，没有兴趣就很难坚持写作，没有长期的写作就很难提高学生的写作水平。

1.2学生生搬硬套，缺乏真情实感

小学生的写作来源于生活，又高于生活，小学生的写作就是结合真实生活再加上自己对生活的感悟，对素材进行加工处理的杰作，但是由于小学生生活经历较少，写作能力不足，只是生搬硬套别人的感悟，对于自己写的作文没有真实的体会，不能真正的表的自己对事、物的见解，这样的写作不能很好的提高学生的语言表达能力。小学生阅读量少，缺乏对生活的感悟，思路不能很好的打开，在写作的时候不知道从哪里下笔，再加上教师的形式化的教学，学生的写作能力被锐化，完成的作文缺乏灵活性，没有独特性，造成小学生写作千篇一律的现象。

2.针对小学语文写作教学中的问题应采取的措施

2.1教师在写作教学中要引导学生扩大写作思路

学生没有良好的创新精神、想象力不足、缺乏丰富的生活经验以及生活感悟是影响学生写出优秀作品的主要因素。因此在小学语文写作教学中教师应当引导学生多阅读课外书，扩充自己的阅读量，增长自己的见识，在教学的过程中教师也可以组织一些语言活动增加学生的知识量，例如，小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》这篇写作，教师在讲解这篇写作之前可以在课余时间组织学生参加一场活动，比如成语接龙比赛，这种比赛简单，时间地点没有限制，而且可以增加学生的词汇量。在活动进行结束后，教师可以结合活动进行教学让学生写一篇关于我的课余生活的文章，教师首先要指导学生确定回忆生活的材料，可以是之前进行的成语接龙比赛，可以是放学回家之后的打球、踢毽子、看书等等，其次教师可以给列出提纲，例如在第二段的时候交代写作的原因、写作的想法，在第三段的时候抓住重点，叙述事情发生的经过，最后交代自己通过这样的活动自己的有体会，写出自己对生活的感悟，表达自己的真实想法，提高自己的语言表达能力。

2.2加强小学语文写作的技能培训

语文写作教学的时候要选择贴近学生实际生活、能够激发学生兴趣的作文题材去教学。例如，小学五年级语文下册第一单元作文《给远方的小学生写一封信》这篇写作，教师在讲解的时候就可以从学生周边发生的事情出发，可以教导学生从几个方面出发，学生可以从介绍学生自己的学校生活、介绍自己的家庭情况、介绍自己的个性爱好、介绍自己的兴趣爱好等方面来给远方小学生写信，接近自己生活的东西，学生才有话讲，才能开阔思路，培养学生的写作技能。也可以专项训练，对学生印象深刻的事情进行描述，每个人学生都有自己印象深刻的事情，每个孩子都有自己的童年，相信每个学生的童年都不一样，例如五年级下册有篇写作要求，就是要求写一篇童年趣事，在写这一片作文之前，教师可以阅读一篇童年趣事优秀范文，开启学生的回忆，让每个学生都回忆起自己童年的乐事，然后学生根据自己的回忆的趣事进行写作，教师注意要教学生注意写作的技巧，提高学生的写作技能。

3.总结

小学生阅读量和生活经验都不足，教师在小学语文写作方面要多下功夫，对学生循循渐进的引导，加强学生在日常生活中的观察能力，组织语言的能力以及表达自己真实想法的能力，对待小学生要有耐心和耐性，循循渐进的引导激发学生的积极性，培养学生写作的兴趣。

【参考文献】

[1]杨小艳.强化小学生语文写作水平的教学对策[J].时代教育，2013（8）：194

[2]淦晓娟.小学语文写作教学存在的问题与改进对策[J].课外语文（下），2015（5）：149-149

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