对初中英语教学中分层教学理论策略的研究

李迎

摘 要：本文主要对初中英语教学的新型教学方法――分层教学法进行简单介绍与分析。学生们在领悟英语学习要点时往往存在水平不均的情况，导致学生的成绩出现层次差异，针对这个特点推出的分层教学法能提高英语课堂教学质量，在学生提高成绩与学习能力、加强学生之间的合作及创新能力方面有着显著作用。本文对分层教学法在实际英语教学应用中的重要性，进行简要扼述。

关键词：初中英语；教学方法；分层教学

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0042-01

一、当前教育模式下的英语教学背景简述

在当前教育模式下，更加注重对初中生英语实际应用能力的培养，教育部门也一再强调当前英语教学的重点是提高学生对英语的实际掌握能力，而不只是注重考试成绩，然而应试教育模式下的教学方法所遗留的问题依然存在。

（一）在对学生英语兴趣的培养方面，老师的责任重大

传统的英语课堂教学一般只注重对学生理论知识的灌输，而英语知识又存在一定的生硬性，不容易被学生理解和吸收，这就导致学生在学习英语的时候处于被动接受的状态，学生作为学习主体的作用得不到老师的重视。传统的课堂教学环境不利于师生之间的沟通和交流，老师提问学生回答的课堂教学模式，忽略了学生的主体地位，学生没有较好的机会向老师请教疑惑，老师对学生掌握英语的实际水平也不能较全面的了解，从而直接影响英语教学的质量。教育部一直推行并改革新课标，改善学生之间的英语运用环境，加强老师与学生之间的互动交流，已经是当前英语教学必须面对的问题。若想提高英语教学质量，必须改变当前的教学方法。

（二）课堂上模版化、单一化的教学方法

英语教学的弊端英语教育的重点是让学生在听、读、写方面有实质的领悟与运用，而现行的教学方法已经形成比较僵硬的教学思维，课堂上学生们并不能步调一致地跟上老师传授知识的速度，部分学生如果不能及时掌握课堂知识，而老师也往往不能及时了解，就会增加这部分学生在下一节课时的学习难度，长此以往就会形成恶性循环，成为英语教学的问题所在。老师灌输完理论知识，学生也只能通过习题的重复训练加强对英语知识的理解和应用，这就会影响学生的英语实际应用能力。

二、能力分组教学法在初中英语课程中的可行性分析

（一）能力分组，以提高学生学习兴趣为目的来设置不同形式的作业

现有的英语作业内容枯燥，主要以完形填空和选择题为主，考核方式也都是以试卷形式，枯燥乏味。初中阶段的英语教学是塑造学生英语学习的重要阶段，所以老师应该考虑到学生的特点，设计灵活多样的考察方式，把英语学习过程设计的新颖有趣，让学生不再觉得学习英语是一件很枯燥的事情，而是像玩一样，有趣又能学到东西。这样的学习方式，不仅让学生加强了对英语的学习兴趣，还会使英语学习变得不再是老师去引导的事情，而是学生主动学习，主动在生活中应用。有些老师特别喜欢给学生统一布置作业，却没有考虑过，对一些学生来说，这个作业或许已经超过了他的理解能力，那他就会觉得英语学习是一件很困难的事情，从而失去学习的激情，英语成绩自然就会下降。所以，老师应该对班级的学生学习情况进行分组，对于不同分组的学生，设置相对应的适合的课程学习方法，以及考核方式，这样，才能够使英语教学和传输效果最大化，学生的学习兴趣也会很高，从而英语水平也会相应的提高。

（二）站在学生的角度思考，按照能力分组设置不同的评价标准

我国儿童教育心理学专家曾出具一份研究数据，数据表明，初中阶段的学生对于自己老师是非常崇拜和依赖的。他们很在乎老师对于自己的看法，所以在教学过程中，给予学生适合的评价也是非常重要的事情，不仅会影响学生对于该学科的学习兴趣，还会影响学生的多方位全面化发展。初中生正处于青春期，自尊心很强，所以，老师应该对学生进行能力分组，针对不同的学生，要设置不同的评价标准，对每一个学生的成长和进步都给予鼓励和认可，在对学生进行评价的时候一定要保护好每一个学生的自尊心，不要让他们受到任何打击。当然，如果能够采取一些学生比较喜欢的有趣的方式，比如用一张精美的小卡片写上每一个人的名字，把对每一个学生的真诚的评价用温和的语言写上去，和试卷一起发给学生，会让学生觉得自己受到了重视，自己的努力使被人看到和认可的，就会对英语学习提起很大的兴趣。

（三）采用不同的课程互动方式，提高学生的自信心和思考能力

初中生的学习多是以老师引导为主，学生较少会去主动学习，可以在课程互动过程中加强学生的独立思考。为了达到更好的效果，教师应该进行能力分组，对于一些英语学习较弱的学生，可以在一些比较基础性的问题上多给予他们表达的机会，鼓励他们去跟同学进行英语交流，对于发现的问题，及时循循善诱，从而加强这部分学生对于英语学习的兴趣和自信。对于那些英语能力较好的学生，可以设置稍微适合他们的难度范围内的课程内容，从而促进他们的独立思考能力。

三、结语

分层教学法对英语教学有着重要作用，这需要老师对相应教学方法的技巧进行掌握。根据学生的心理特性进行教学，合理地运用分层教学法使学生增加英语学习兴趣，改变传统的英语课堂教学环境，增加学生之间、师生之间的互动交流，使英语教学质量得到提高。希望初中英语分层教学法能得到每一位老师的重视，使英语知识的普及及应用更加轻松。

（作者单位：湘郡未来实验中学）

参考文献：

[1]李文核.新课程理念下的初中英语教学[J].中国科教创新导刊，2014（09）.

[2]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询（教育科研），2014（03）.

[3]毛景焕.谈针对学生个体差异的班内分组分层教学的优化策略[J].教育理论与实践，2013（09）.

[4]钟燕.初中英语分层教学的思考与实践[J].科教文汇（中旬刊），2013（03）.

[5]钟华仙.新课程理念下初中英语分层教学模式的实践与探索[J].才智，2015（21）.

[6]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015（11）.

[7]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2012（09）.