龙泉驿区青春期女生性生理及心理卫生的调查报告

赵浩宇

（龙泉驿区第一中学高二一班学生，四川 成都 610000）

龙泉驿区青春期女生性生理及心理卫生的调查报告

赵浩宇

（龙泉驿区第一中学高二一班学生，四川 成都 610000）

目的 调查研究成都市龙泉驿区青春期女生性生理与心理卫生状况，为学校开展性教育工作提供奠定良好的基础，确保学生能够及早对性生理有基本的认识，并加强自身的防范意识。方法 选取龙泉驿区第一中学，龙泉驿区第八中学，龙泉驿区二中，龙泉驿区第一小学，龙泉驿区第二小学10～18岁的中、小学女生877例，按照年龄分成小学组（10 ～12岁）290例、初中组（12～15岁）292例和高中组（16～18岁）295例，获取调查问卷877份，通过对月经来潮状况及相关心理状态、对性知识的了解、性知识来源途径的调查、性心理活动调查，总结、归纳本地区青春期女生性生理、性心理卫生状况。结果 本地区女生月经初潮平均年龄（12.36±1.52）岁，月经初潮心理的体验：害羞、恐慌和新奇、无所谓，害羞、恐慌比率较高。各年龄组对月经、强奸、怀孕、阴道、卵巢、手淫的了解状况组间比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。可以看出，青春期学生的性意识会随着年龄的增长而发生较大的改变。中学组性知识学校途径来源远高于其他两组，为65.4%，与其他两组相比有显著性差异。性心理活动的主要表现为对异性非常向往。结论 应开设系统性生理和心理卫生、性道德方面的教育，加强男女同学之间的正常交流活动，定期开展心理咨询活动，使青春期女生生理心理健康得到良好的发展，促进更好的学习。

青春期；女生；性生理；性心理；调查

为了提高我国整体人口的素质，青春期性教育逐渐成为社会人士所共同关注的问题。若想深入开展这一工作，应对青春期阶段的女生开展心理卫生和性生理方面的调查，以此充分的了解这一阶段她们的性生理和心理情况。本次调查通过对龙泉驿区第一中学，龙泉驿区第八中学，龙泉驿区二中，龙泉驿区第一小学，龙泉驿区第二小学女生进行调查，旨在为学校开展性教育工作提供奠定良好的基础，确保学生能够及早对性生理有基本的认识，并加强自身的防范意识，现进行具体的阐述。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取成都市龙泉驿区龙泉驿区第一中学，龙泉驿区第八中学，龙泉驿区二中，龙泉驿区第一小学，龙泉驿区第二小学10～18岁的中、小学女生877例，按照年龄分成小学组（10～12岁）290例、初中组（12～15岁）292例和高中组（16～18岁）295例。调查问卷均全部收回。

1.2 方法

通过调查问卷的方式，对青春期女生的性生理、心理卫生情况进行调查。编制问卷内容前，已完成小样本的调查，经答卷的深入分析，选出一些具有代表性的试题，融合国内、外的相关的研究和，总结、归纳出青春期性生理、性心理卫生的项目，作为本次调查的内容，具体调查问卷的试题内容如下[1-2]：

①首次月经初潮年龄；②首次月经心理认识；③性知识了解程度；④性知识的来源；⑤性心理活动：异性向往度、性幻想、早恋；⑥怀孕。

结合上述调查试题内容，结合霍普金斯大学所制定的敏感问题调查设计问卷，经选择题的方式回答。调查内容，均通过专业人员监考，以便保证调查问卷内容的准确和真实性[3]。资料的处理主要应结合社会调查的方式，做好对资料的整理和汇总，再经针对性的方式进行处理。具体的项目，通过性别、年龄比较采用x2检验，计数资料以百分数（%）表示，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 月经来潮状况及相关心理状态调查

调查显示，877例女性学生的调查表明，女生月经初潮平均年龄（12.36±1.52）岁，比60年代调查结果提前1岁左右，与国外提早的速度即为相似。见表1。

表1 各年龄组月经来潮比率状况 [n（%）]

月经初潮心理的体验：害羞、恐慌和新奇、无所谓，通过统计可看出害羞、恐慌比率较高，特别是小学组、初中组，两组害羞、恐慌的总比率为81.2%和78.8%，远高于高中组害羞、恐慌的总比率54.6%，这可能与年龄、健康教育，性知识增长有关，见表2。同时也可看出，恐慌心态在低年龄组比率最高，害羞心态在中年龄段比较最高，随着年龄的增长，消极心态在逐步降低。

2.2 青春期女生对性知识的了解程度

青春期学生对于性知识了解程度，与自身生理结构、发育有直接的联系，同时和文化程度、环境、家庭等影响有较大关联。调查结果表明（见表3），各年龄组对月经、强奸、怀孕、阴道、卵巢、手淫的了解状况组间比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。这也可以看出，青春期学生的性意识会随着年龄的增长而发生较大的改变，特别是高中组与小学组在月经、强奸、怀孕三方面的状况比较差别巨大；同时也发现即便随着年龄增长，对生理结构方面的了解，如阴道，卵巢，仍有很多同学不清楚。

表2 各年龄组心理状态统计 [n（%）]

表3 各年龄组心性知识了解状况统计 [n（%）]

2.3 青春期女生对性知识的来源调查

调查表明，因初中组开设健康教育课，其他两组学校不开设此课程，因此性知识学校途径来源远高于其他两组，为65.4%，与其他两组相比有显著性差异。调查的非学校途径主要包括报刊、网络、电影、电视、医学书，其中小学组因年龄、理解程度、家长管控等各类因素，各来源的了解程度均低于其他两组，电视为其主要来源；电视也为初中组的主要来源，但其他来源于小学组相比稍高；而高中组在网络、电影、电视方面获取信息较多，同时也有少部分同学通过专业书籍获取，与其他两组有明显的差异。见表4。

2.4 青春期性心理活动调查

青春期阶段的性心理活动的主要表现为对异性非常向往，这也是为性觉醒所致的情感体验。调查问卷结果显示学生的年龄的改变，对于异性的向往程度也会越来越严重。其他性心理活动，如性幻想，即为青春期学生在社会文大环境下索获得的性爱片断，经大脑反复的遐想，虚构而成自己的性爱生活，进而满足自身的性心理需求。但可发现小学组，因年龄较低，对性幻想、性梦不能完全理解认识，无法与其进行完整的沟通与了解，所以例数均较少。初中组与高中组在性幻想、性梦的比率因对这两方面的认识随年龄、知识的增长，社会信息来源的丰富而有所增加，其中性幻想的比率大于性梦。早恋的比率也是随年龄的增长而增加，但同时不排除初中组有部分同学有早恋的心理状态，但因害羞，怕被老师、家长责备，怕被同学发现而未被告知的情况存在。见表5。

表4 各年龄组性知识来源调查 [n（%）]

表5 各年龄组性心理活动状态统计 [n（%）]

3 讨 论

青春期为人体发育最为明显的时期，同时属于性发育最关键的阶段。性机能迅速向成熟发展，使得青少年性意识越来越强烈，自身机体因素、社会环境的影响下，进而产生生理和心理反应、性行为活动[4]。青春期女学生心理状态多变。这个时期正处于心理断乳时期，特别是女学生心理状态很敏感[5]。在这个阶段，如果处理得好，学生会积极向上，好学上进，懂礼貌。如果处理不好，学生会走极端，产生并加强敌对情绪。为此，应加强对青春期学生的性教育工作。

相关研究显示，青春期女生月经初潮年龄逐渐提前，10岁左右即可能发生月经初潮现象，比60年代提前1岁左右[6]。但学生出现害羞和恐慌等心理反应比例占一半以上，能够正确认识月经来潮相关知识的人群仅为30%左右[7]，与本研究与文献结果相似。上述现象产生的主要原因：学校和家长受到以往性观念认识的影响并未为同学提供性知识教育普及，非正规教育渠道获得的性生理知识，为现阶段青春期学生获得性认识的主要渠道，这也是当前社会性混乱、强奸和意外怀孕频繁的主要原因[8]。学校，特别是小学，没有普及生理卫生的知识；家长没有为学生讲解性知识；为满足自身心理和生理需求，学生经不科学的渠道获取性知识。因为学校和家长对于学生的性教育均比较模糊，使得学生的正常心理发育不健全。从非学校途径所获得的性知识，不能够确保知识的科学性，同时还会对青春期学生对性的认识存在偏差。性幻想和对异性的向往，为性成熟的正常心理状态，但是长时间过分沉溺会导致学生产生不良的心理反应，如记忆力下降、抑郁、不安等，这也直接对学生的学习成绩构成严重影响，使学生出现性心理障碍，还会发生过激的行为，如强奸等。经两性接触的角度来看，非正常接触会存在违背伦理规范的行为，但是接受正面的教育仅通过说教的方式，也难以达到性教育的效果。因此，建议青春期的性教育和心理卫生的完善措施如下[9-10]：

（1）结合学生年龄特点，实行系统性生理和心理卫生、性道德方面的教育。同时，实行保教共育，学校与家长保持密切的联系，以便充分的发挥家庭、家长的作用。

（2）开展男生、女生共同的活动，主要的目的为加强男、女间正常的交往，消除彼此的隔阂和神秘感，活动的内容应充分结合学生生理和心理、年龄的特点，以便给予其适当的社会责任意识启发。

（3）定期开展心理咨询活动，结合青春期学生的年龄特点，制定针对性的心理处理方案，以便学生无保留的将自身当前的困惑解决。

（4）设立专业的性教育系统，主要通过学校、教师和专业的心理专家、卫生工作人员、家长等构成性教育系统，以多方面开展性教育，帮助学生、家长正确认识性教育。

[1] 邓明昱. 青春期学生性生理及心理卫生的调查报告[J]. 四川生殖卫生学院学报,2014,(3):50-53.

[2] 尹 毅,陈昌元. 女生青春期性生理与性心理卫生的现状调查[J].卫生职业教育, 2014,22(19):170-171.

[3] 潘 良,巫朝根. 中学生青春期生理及心理状况调查分析[J].中国学校卫生,2011,(3).

[4] 何秀莉. 134名初中女生青春期生理心理状况调查[J].青海医药杂志,2012,(7).

[5] 杜 娟,,徐关冰,刘敏英,等. 1040例青春期女性心理行为状况调查分析[J]. 中国初级卫生保健,2011,(8):50-51.

[6] 葛启丽,陈世泰.青春期性生理性心理的调查报告[J].石河子科技,2011,(A02):10-16.

[7] 韦吉尧.青春期学生心理卫生问题的研究进展[J].中国校医,2011,(5).

[8] 张荣莲,张 瑾,陈碧香,等. 2804名女生青春期生理、心理调查分析[J].海峡预防医学杂志,2012,(4):29-30.

[9] 张庆祝. 青春期的性生理特征及其卫生教育[J].安徽卫生职业技术学院学报,2014,3(2):89-90.

[10] 王惠萍, 韩延法.烟台市区中学生青春期性教育的调查[J].当代教育科学,2011,(1):55-58.

本文编辑：苏日力嘎

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ISSN.2095-8803.2016.07.011.03