信息技术引入小学科学教学活动的探究

李金梅

摘要： 随着信息时代的到来，信息技术的迅速发展， 传统的教育方式己发生根本转变。教学中越来越多地运用幻灯、投影、电视等多媒体方式，以新奇、形象、生动的方式注入崭新教学理念。在小学的科学活动教学中， 针对小学生特点，充分利用现代化信息技术，采取行之有效的教学方法，能够通过视、听结合的方式，引发学生对周围事物产生探究兴趣，也更容易让小学生们在快乐中学习。本文通过对信息技术在小学科学活动中的具体应用及在教学中所起作用进行了探究式分析，提出了笔者对改进小学科学教学活动的一些理解和建议。

关键词：小学科学；信息技术；作用；注意问题

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0104-01

一、小学科学活动教育概述

（一）小学进行科学活动教育的意义。

小学生的科学教育活动非常重要，可以引发学生主动探索科学知识的欲望， 启发其对新鲜事物产生兴趣，引导其自发主动的学习习惯，支持学生亲身投入体验科学精神、并亲身经历探究新生事物的过程。此外，对小学生进行必要的科学知识的普及，还可以积极引导学生从身边的物质世界得到感性认识以及科学知识、生活经验。现在社会高速发展，面对日新月益的时代，小学科学教育越来越受重视。因此，抓好小学科学教育工作，意义堪伟。

（二）小学科学活动中引入信息技术多媒体教学的意义。

多媒体教学资源丰富，可以将许多虚拟抽象的知识，具体的展现在小学生的面前。况且，小学生因为年龄、知识水平等原因，对于科学知识而言极度匮乏，上起课来有一定的困难。因此，引入多媒体教学，不仅可以以丰富、新鲜的方式刺激方式吸引学生，潜移默化的吸引他们对科学知识的兴趣，而且引导学生对新生事物大胆猜测、大胆想象、自由表达。

二、利用信息技术开展小学科学活动的作用

（一）可以丰富小学科学教育的手段。

我们前文已经说过，在小学阶段开设科学课有着极大的必要性。然而，小学生科学知识的匮乏，在无形当中增加了教师组织教学的难度。然而，利用多媒体则可以丰富教师的教学手段和方式。比如，在教师引导学生进行认识宇宙的时候，教师可以把星系、星空以及星球运动的视屏、图片等直观的展现在学生的眼前，这样子教学起来就容易得多。

（二）诱发学生乐于探索科学的动机。

每一个小学生都是具有情感的“生命体”， 他们对科学充满了好奇和求知欲。因此，小学科学教师们应努力满足学生的求职发展，让学生在科学的土壤里，茁壮成长。在小学科学教学中，信息技术有助于我们达到对学生的科学教育目的，引发学生对科学的兴趣。通过多媒体课件，可以为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的多种感官，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究科学知识的活动中。

（三）利用信息技术激发学生主动探索精神。

在科学课堂上，多媒体计算机能有效地展示新知形成的过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。如可学活动“认识地球”时，通过多媒体演示，从而使学生能直观、形象、具体地让学生体会出地球的特征，运用多媒体，进一步启发学生思考：我们的地球之外是什么样子的呢？然后引导学生观看多媒体资料，引发他们对于地球的想象，从不同的角度、不同层次去探索我们这个美丽的家园。这样，不仅仅拓宽了学生解决科学问题的思路，更加提高了学生分析问题、解决问题的能力。

（四）信息技术在科学常识活动中使知识点更直观。

在科学课堂，有许多知识点使抽象的。比如，认识机械时候，多说学生根本不知道什么是齿轮、轴承、发动机等，教师引入信息技术手段，则可以让这些知识点直观战现在孩子们的面前。再比如，在认识动物世界时候，教师先让孩子自己了解书本知识点，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，真实地展示了动物们的特点、习性等常识，突破了教学的重点、难点，丰富了学生的常识知识，使学生在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了学生主动学习、探究世界愿望的达成。

三、教师在利用信息技术进行科学教学时应注意的问题

（一）教师自身要不断提高信息技术素养。

利用现代信息技术改革小学科学教学，教师首先应该熟悉一些多媒体的操作、运用。比如，教师要学会如何制作课件，这就需要教师掌握ppt、Word等软件。还有，多数学校安装好了电子白板、多媒体电脑等，为了上好科学课，教师就应该在平时注意学习这方面的知识，以便在科学课堂上做到驾轻就熟、得心应手。

（二）要正确看待信息技术在科学课程改革中的作用。

新课程改革，要求将一些新颖的教学方法和理念等引入教学当中。小学科学课自然应该遵循新课程改革的理念，而引入信息技术手段，无疑符合课改要求。然而，改革并不等于摒弃原来的一切，教师还是应该以学生为本，坚持在课堂上以学生为主体。

（三）不要忽略教师在信息技术环境下科学教学中的主导作用。

信息技术环境下，我们倡导教师利用好这一资源进行小学科学教学活动，以帮助学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生科学学习活动中的组织、指导作用。教师要在发挥自我主导作用的前提之下，充分利用信息技术的多种功能，对学生进行有效的引导和帮助，从而在孩子们的心灵中埋下一颗科学的种子。

（四）选择生活化的科学教育内容。

小学阶段的科学教育的内容复杂面广，而且知识含量特别的大。因此，作为小学的科学教育工作者，应该充分把握科学教育的知识点，在利用多媒体资源时候，尽量靠近学生的生活实际，这样才能更好的帮助他们学好科学这门重要课程。因此，小学科学教师不能为了运用多媒体而选择不是和学生生活化的教学内容。教师应该利用多媒体资源，让科学回归学生的生活，让科学教育真正走进小学生的生活世界。